曾华英
广东省河源市源城区雅居乐小学 广东 河源 517000）
摘要：新课程改革工作改变了传统小学数学教学工作的模式，因此小学数学教学需要开展更加有效地方式对学生提出更加全面的要求，从而促进学生的全面发展。传统的小学数学教学方式没有有效关注学生的差异性，在开展教学工作的过程中无法起到良好的教学效果。因此教师需要更好地完善相应的教学方式，对学生的学习兴趣加强重视，使学生能够获得更好的课堂学习效果。
关键词：个体性差异；小学数学；高效课堂教学
数学学科本身具有一定的难度，因此在教学的过程中必然会出现一定的教学差异，需要教师采用更好的教学方式，在原有教学基础上进行学生数学水平的提高。在实际的教学工作中，学生的兴趣爱好和学习方法不可能完全统一，因此在克服学生学习差异上较为困难，是教师很难找到相应的解决途径，不能够为学生的学习提供良好氛围，不能够很好地开发学生的学习潜能。教师在教学工作的开展中要能够很好地完善自身的教学方式，充分了解不同学生的学习情况和兴趣爱好，从而能够完成因材施教的教学效果，使每位学生都能够充分发挥自己的主观能动性，从而起到良好的教学效果。
一、课堂教学始终坚持以学生为中心， 设计差异化的教学环节
数学教学要坚持差异化原则，由于数学学科本身的难度，不同的学生在学习过程中本身就会存在较大的差异，因此数学教学要能够充分尊重学生的性格不同以及兴趣不同，开展不同的差异化课堂设计，使学生能够在学习过程中根据自己的实际情况接受不同的差异化教学设计。教师在开展教学工作的过程中，需要根据不同学生不同的学习特点、知识储备以及不同学生在学习过程中的多方面教学环节，使学生能够在学习过程中更好地激发学生学习的积极性，从而更好地完善学生所掌握的数学知识结构体系，避免教师在教学的过程中完全按照自己的思路开展教学工作，给学生充分的表现机会，使学生能够在学习的过程中拥有更好地积极性。通过差异化的教学环节设计，学生在学习过程中能够充分激发自己的潜能。小学数学的教学工作不仅仅需要学生充分掌握理论概念和知识，还需要学生能够充分参与到课堂教学的过程中，拥有较强的实践性，因此在教学过程中，教师需要积极引导学生充分参与到数学问题的讨论之中，使学生能够在课堂学习的过程中积极调整自己的思路，充分参与到数学学科的学习过程中，进而能够采用更加有效地方式完善自身的数学学习，使学生能够以主人翁我的心态积极参与到学习中去，主动与其他人进行交流，从而更加积极主动地完善自身的学习方法和学习路径，更好地建立起自身完整的数学知识体系。
二、教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式
数学本身就丰富多变，因此在小学数学的教学过程中，教师需要采用丰富多彩的教学形式，根据不同学生在学习过程中的个体差异化情况，开展相应的数学教学，使数学教学能够起到实际的教学效果。小学数学教师需要对传统的数学教学方式进行相应的改革，使数学教学课堂开展精心的教学环节设计，使学生能够事先进行教学环节的设计工作，充分满足不同学习能力的学习目标和学习任务，使学生能够在学习的过程中拥有不同的学习方法。小学生天生活泼好动，因此在教学的过程中，教师需要采用更加趣味性的教学方式，根据学生的性格特点促进学生的数学学习。在教学环节设计的过程中，尽可能地采用课堂外交际式的学习方法，使学生能够在学习的过程中不断培养自身的性格，突出学生在课堂学习中的主体地位，使教师能够在教学的过程中更好地采用激励、鼓励等多种教学方式完成相应的教学工作。
对于那些性格较为内向的学生，教师可以采取多种激励方式对学生进行鼓励，使学生能够更好地接受数学知识。对于那些数学成绩基础较为薄弱的学生，以及那些对数学知识接受能力较差的学生，教师需要采用更加有效地方式完善对自身教学方法的改进，始终坚持学生在课堂学习中的主体地位，在教学过程中充分尊重学生的差异性。
三、注重与学生之间的交流，及时了解学生的反馈状况
教师在开展数学课堂教学的过程中，要同学生之间形成良好的互动关系，使学生能够在学习的过程中及时解决自身发现的问题，对数学知识中的疑惑之处展开有效地解决，从而更好地完成对数学知识的解答。例如，数学教师在讲解加减乘除四则运算的时候，可以根据学生们已有的数学知识，用相应数学题目对学生进行考察。学生在讲台下对教师所提的问题进行自由发言，使学生能够对学生的答案进行错误纠正。当学生发现自己答案错误的时候，教师先不要忙着对答案进行点评，急于给学生正确的答案和解释，要能够让学生充分认识到自身在做题的过程中错在哪里，能够对自身的数学题目解答进行反思。学生通过对数学题目的反思，明确自身同其他同学之间的差距，从而明白自己在数学学习过程中遗漏的地方，改进自身的数学学习方式。在所有学生给出自己的题目答案之后，教师可以对学生所给出的答案进行点评和分析，让学生能够清楚地弄清楚题目答案中的正确和错误的地方，并且鼓励学生举手回答自己答案错误在什么地方。教师需要拥有赏罚分明的原则，因此需要教师能够对那些题目正确数量多的学生进行奖赏，对题目正确数量少的学生给以应有的批评，但不是盲目批评，使学生能够在学习的过程中充分展现相应的积极性，进而能够通过更加有差异性的原则和学习情况开展相应的学习。对于那些在学习过程中表现积极、努力发言的学生，教师要给予其极大的支持，使学生能够用最好的状态完成数学学习任务。对那些在数学学习中找不到学习状态的学生，教师也要能够采取善意的提醒和帮助，使学生能够找到学习的状态。在小学数学评价的过程中，教师需要采取不同的评价原则开展评价工作，进而能够充分实现教师在教学工作中同学生的充分交流和沟通，使学生在学习的过程中能够主动配合自身的发展，完成相应的学习任务。
四、注重数学学习方法的渗透和学习习惯的培养
在学生学习数学的过程中，教师需要采用更加有效地方式对学生的学习情况和学习环境关注，帮助学生养成正确的学习方法和学习习惯。科学的学习方法都是建立在对学生个体差异正确理解的基础上，数学教师需要在课堂教学的过程中充分完成对学生学习方法的指导工作，从而更好地开展相应的学习，帮助学生养成良好的学习习惯，进而更好地完善自身的发展。教师要在教学的过程中充分尊重学生的个体差异，时刻提醒自己对教学方法以及学生的学习方法加强重视，从而使学生能够养成正确的数学学习方式，帮助学生养成良好的数学学习习惯。每天进行数学计算训练，学生要能够加强数学学习同生活之间的联系，从而找到生活中的数学，学生要能够在教师的指导下，养成日复一日的数学学习习惯，教会学生正确的数学学习方式，使学生能够在学习的过程中更好地达到相应的学习目的，从而采用循序渐进的方式一步步提高学生的数学学习能力，使学生的数学素养能够达到应有的水平。
五、总结
综上所述，在现代化的小学数学教学工作中，学生作为课堂教学工作的主体，在不断地交流和完善教学模式的过程中更新教学观念，从而更好地帮助教师采用更加有效地方式对教师的教学原则进行改进，丰富教师的教学形式，不断促进教师采用更加有效地方式提高小学生的数学成绩，使小学生能够在数学学习的过程中掌握学习的方法，从而更好地提高自己的数学成绩。
参考文献
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