封孝琴
重庆市渝北区新牌坊小学401147
摘要：自古以来，汉字就在中国人心中有着非常重要的份量。随着经济的发展和网络的大众化，小学书法教育的学习机会逐渐变少，这直接导致了许多问题，大多数小学生的识字率很低。近年来，书法教学越来越受到重视，因此，本文通过简单阐述我国当前相关教学工作现状，强调进行高效的、灵活的、全面的书法教育的积极作用，从而思考提出科学合理的教学策略。
关键词：新课程改革；小学书法教育；书法技能；因材施教
如果我们把汉字比作人类文化瑰宝花园里灿烂开放的花朵，那么书法就是给予其养分和阳光，给予其装饰使其成为一束代表着精神和爱的花束，让它为人们的情感交流创造一种非常浪漫的媒介。当下，我国小学书法教育现状不容乐观，因此，加强相关知识的学习和素养的培养，提高孩子们的书法知识和实践水平至关重要。
1我国当前小学书法教育的现状
结合相关参考文献和实地调研情况，我们可以了解到，目前我国小学书法教育上存在着很多影响学生审美能力发展、书法知识储备和个人实践能力培养与提高的诸多问题，比如说，学校对小学书法教育的重视程度不足，教师素质水平参差不齐，学生学习能力不同、个性差异等等。
小学是促进学生身体与心理健康发展的特殊阶段，由于小学安排设置科目较多，大多都因此忽略了书法教育的重要性，尽管部分学校已经开展了书法课，但是由于大多数学校领导以及老师对书法教育的不重视，从而导致书法课程会被文化课占据，在传统的教育教学过程中，教师只看重理论知识的传授，不重视对学生书法技能的培训与增强，慢慢地，学生对学习失去了兴趣，无法从根本上提高学生书写能力，导致小学生的学习效果越来越差。
同样，由于许多学校的教师水平和素质不平等，学生的学习成绩、教师的教育影响乃至整个学校的发展水平也不尽相同，从而使书法教育存在很大的不确定性。传统书法的教学方式无法兼顾到每一个学生，而大多数教师都会将目光放在学习成绩比较优异的学生身上，这样很不利于学生整体书法能力的提升。
2书法教育的意义
书法对人来说，是一项能够修养身心的艺术学科，伴着书法教育事业的不断进步，我国小学教育内容中也慢慢增多了对书法相关知识的学习，通过学校的高效的、高质量的、有针对性的教育，极大程度上提高了小学生的书法知识储备和实践应用能力。另外，书法作为一种极具有修身养性作用的艺术表现形式，一方面，通过知识培训，学生获得更为丰富的知识储备，并开阔了个人视野。另一方面，学生通过书法美学的科学渗透，能够充分提高自身对“美”的认知能力和发现美的能力。最后，很多书法作品或书法内容能够充分表现创作者的精神和情感，通过相关内容的针对性学习，使学生获得更好的感情体验对其整个的学习和生活都有着非常影响深远的积极作用。
3促进小学书法教育的措施
3.1加强我国对书法课程的重视程度
我国的教育法律中并未明确规定小学书法教育是小学必修课程，只有个别的地方学校由于学校领导以及老师的重视，才专门开设了书法教育的课程。只有首先加强教师和教学单位的重视程度，才能更好地让学生明白书法课程对自身学习的重要性，让其掌握更多的书法技能，书法课程的开设能够更好地传承中华文化，学好书法是每个小学生都必须具备的技能。
3.2增强对教师书法技能的专业培训
对于学校来说，学校可以通过组织组织一些书法培训活动，或者是让学生去让老师去参加一些专门的教育培训机构，以此来加强对那些喜欢书法并且有一定书法特长的小学教师的专业培训。同时学校的领导应该针对当前阶段学校存在的书法教育的问题进行认真的分析，并且提出合适有效的解决方案，为促进小学书法教学的发展，以及使小学书法教育能够登上一个新的台阶，促进我国书法教育事业的健康发展等做出积极的探索和努力。
3.3与学生建立良好的师生关系
我们知道，一个老师，只有能够与学生建立起良好的相互信任的健康关系，其教学活动才能获得稳定的、长期的发展。在实际教学过程中，教师能够取得学生的信任，这样才有利于教学工作取得更为积极的展开，教师在实际的教学过程中应当多与学生交流，与学生互相谈论心得，加强学生对书法教育内容知识的了解，让学生对这门课程有更深一步的了解，让学生能够喜欢上这门课程。
3.4展开因材施教式的教学模式
由于因材施教是重要的教学手段，书法教师在课堂上必须设计出适合每个学生的课程。根据这些计划，实施教学大纲和教育，促进学生的全面发展。老师可以让基础薄弱的学生先学习最基本的笔画，然后再学习汉字。对书法专业素质高的学生，可以直接教他们学习汉字。学校可以开展适当的书法比赛，逐步发展和优化他们的写作技能。同时，应该鼓励学生积极参与其中。
4结束语
总之，书法教育是我国文化传统的结晶，也是我国民族文化的象征。因此，对于书法教学应当从小抓起，相关教育工作者、学生自身、教学单位乃至学生家长都应当积极重视起来，真正为提高学生的书法知识储备和实践能力，提高他们的审美能力，丰富他们的情感体验做出积极的努力。
参考文献
【1】邵媛. 浅谈新课程背景下的小学书法教育[J].艺术教育，2014，09，136-137
【2】虞晓勇，郑然. 中小学书法教育的策略与基本模式[J].河北大学学报，哲学社会科学版，2015，01，140-144