莫素玉
横县那阳镇第一初级中学 530301
一、学生概况及案例呈现
黄林峰，广西横县宝华镇政华人，女，出生于2007年6月，是横县那阳镇第一初级中学1909班的学生。其本人少言寡语；有不良的卫生习惯；学习不认真，课堂上常发呆，或趴台睡觉；喜独来独往。有极为严重的厌学行为，表现：每周都以各种理由要求请假回家，极少有能呆在学校持续学习5天的行为。据家长反馈：回家后，黄林峰常蜗居在自己的房间里，待爷爷奶奶多次催促、批评后才返校。
二、案例分析
1.黄林峰自年幼始，父母常年外出务工，对孩子缺乏关爱、沟通、引导，导致孩子性格孤僻，不合群；再加上其个人不讲究卫生的陋习，在学校女生多排斥她，她没有聊得来的朋友，常形单影只，感受不到亲情、友情的温暖，感到极度的孤独、寂寞与不安；黄林峰也没有明确的学习目标，导致他在校学习深感压抑、煎熬，只想回家。
2.沉迷网络。网络以它独有的新颖性、互动性、开放性、超时空性、虚拟性等特点，深深吸引着广大青少年。考虑到中学生带手机来校可能产生的危害，学校往往会杜绝学生带手机来学校。黄林峰同学多次请假回家，方便在家玩手机，在虚拟的世界里寻求快乐，这是他在校厌学的又一诱因。
三、辅导策略
（一） 倾听。用心倾听，以诚相待。老师耐心倾听黄林峰同学讲述请假回去的原因，了解她回家后的行为表现。待黄林峰真情吐露之时，老师才能掌握问题的结症所在，才能“对症下药”解决问题。
（二）积极联系学校政教处，充分利用学校的心理辅导教师的学科指导，让自己在给黄林峰的心理矫正及教育上有个明确的方向。
（三）沟通
1、与家长沟通（或电话或面谈）。积极主动联系家长，向家长反馈黄林峰多次请假回家的行为表现及其在校的学习表现；并了解黄林峰的家庭成员及其与家人相处的概况，初步了解黄林峰成长的生活环境。沟通过程中与家长共同讨论解决问题的办法，并向家长建议：多与孩子沟通，必要时父母双方有一方要回到黄林峰身边陪伴、教育她。必要时家长需咨询心理医生，借医生专业的心理知识，为黄林峰做专业的心理辅导；家长严格把控孩子使用手机的时间。做到家校合作，共同教育。
2.、与黄林峰沟通。老师与黄林峰面对面的进行教育、引导:既告知她人不在校学习、荒废学业可能产生的危害（人变得愚笨、以后工作的薪资低、生活困苦……），又要让她明了：人不能一辈子呆在家里，长大了，若继续读高中、大学，或外出工作、嫁人都要告别家人，过上独立的生活。现在离开家到学校学习就是一个渐渐适应过独立生活的过程。此外，还要告知黄林峰要正确看待网络。正确利用网络可以开拓视野；利用网络学习，如上网搜索学习资料，能提高自己的知识水平；也可以毫无顾忌的与网友聊天，倾吐心事，减轻课业负担，缓解压力。而长期沉迷网络的人，特别是青少年，会影响到自己的学习，也会让自己的人生观、价值观发生扭曲；长期沉迷网络的人还容易形成孤僻的性格，不愿和他人交流，时间长了容易得自闭症。
3、有了思想上的正确认识，最后，为她出谋献策:个人要讲究卫生；要积极、主动与同学交流；积极参与班集体活动；确立自己的学习目标，为实现目标而努力学习。做到以上几点，方能感受到过集体生活的乐趣，感受到集体的温暖，有自己的奋斗目标，黄林峰就不会满脑子心思想着回家去了。
4、其他。作为黄林峰的班主任，我既为师，又为母、为姐，应该给予她更多的关怀和爱护。做到主动和她亲近，做她的朋友，俗话说“亲其师，信其道”。课堂上多用目光关注她，向她提问题；课间常找她闲聊:聊学习，聊理想，聊交朋，聊兴趣爱好……让她在日常的学习生活中感受到母亲般的关爱，找到自己存在的价值。同时，教育本班的学生要“友善待人”。鼓励本班学生向黄林峰伸出友爱之手，关心她，帮助她。如嘱咐班干及其同桌上下学时，主动邀请黄林峰一同外出教室活动或是主动找黄林峰聊天；或是叮嘱同宿舍的舍友善意的提醒她及时换洗衣物，或是与她分享食物等等，努力构建一个和谐的、友善的班集体，让她感受到在校学习的“好”。
四、教育成效
经教育引导，黄林峰同学后半学期请假回家的次数明显变少了，由原来的一周两次变成一周一次或是一周内不请假；课余时间我能看到她跟几个同学结伴活动、聊天；性格变开朗些了；学习也变得主动、积极多了。可见以上的教学策略初显成效。
五、教育反思
1、学生有严重的厌学情绪，往往跟孩子的生活环境及学习环境有很大的关系。家长要为孩子创造一个温馨、和谐的生家庭生活环境，这有利于孩子积极、乐观、自信的良好性格的形成；老师要为学生构建一个温暖的充满激情活力的班集体，让她感受到班集体的“魅力”。
2、沟通是亲人情感的交流。通过沟通，家长、老师能及时了解孩子的心理动态，并对其不良的心态或行为做正确的引导。学生善于沟通才能交到朋友，才能拥有自己的朋友圈子，享受友情的美好；沟通也能架起学生信任老师的桥梁，是解决问题的有效方法之一。
3.为师者，应秉持良好的师德，服务于学生，正确导向学生，做学生的引路人。