罗志忠
佛山市三水区乐平镇中心小学
摘 要：在学校管理过程中，校长办学理念、教育价值观、管理理念、自身职业专业意识均对学校全面发展产生直接影响。基于此，校长应当结合学校发展，不断提高自身素养与领导能力，在学校的科学管理中落实，促使学校核心竞争力不断提升，实现学校全面发展。本文将重点分析学校发展的重点。
关键词：校长 学校管理观 学校发展
一个好校长便是一所好学校，在学校发展中，校长便是旗帜，是学校的镜子，同时也是灵魂。学校发展取决于校长管理，而校长自身素质决定了校长管理艺术。在学校管理过程中，校长应当树立正确管理观，以便促使学校良好发展，培养出与社会要求相符合的新一代学生，为社会做出贡献。
一、校长应当以促进学生发展为出发点
教育主体是学生，促进学生发展便是学校教育核心内容，同时也是学校管理目标。马克思主义哲学中提出，人的主体性表示人在认识与改造社会、自身与自然中表现出的创造性与自主性，是本质力量的对象化中展现出来的主导特征，使用内在尺度对事物更好的把握，并以主体角度对客体进行考察与理解，在实践过程中实现客体与主体、人和物的统一。小学教育、初中教育、高中教育属于基础教育阶段，校长发展目标应当以培养学生掌握扎实的基础知识，以及自我发展、终身学习能力，为今后人生发展奠定基础。基于此，校长应当将管理重心定位如下：将主体意识唤起，促进主体能力发展，对主体人格进行塑造，最终激发学生的自我发展内驱力。
1.构建自主学习模式
在教师的积极探索与不断努力下，通过改革教学课堂、开展教学实验研究，形成学生的自主学习教学模式。在各学科中，教学模式较为成熟，例如，语文学科中可采用作文教学模式、阅读教学模式等，在数学教学中，采用互动启研式教学模式；在英语教学中，采用四步呼应教学模式、情境生活化教学模式等。
2.开展自我管理德育模式
在学校德育教育中，应当重视密切联系学生的日常生活，在各环节中渗透德育教育，不仅仅是课堂中开展德育教育，还应当重视培养学生的道德感悟能力、道德认知。在学生的自我管理能力培养过程中，应当构建以学生为基础的自我管理模式，也即是以课堂作为主渠道，突出两个重点，即围绕学习态度、学习目的、学习品质与学习习惯实施心理与思想教育，以及基础道德教育，充分调动学校、社会与家庭的力量，建设班级、宿舍、校园与食堂四个阵地。
3. 探索凸显学生主体精神的文化氛围
学校应当重视学生主体地位充分发挥，将学生主人翁意识凸显出来，使得学生积极性充分调动，促使学生在学校生活中参与主动性有效提高，营造出可以将学生主体精神凸显出来的文化氛围。在学校管理中，应当将社团组织、学生干部的作用充分发挥出来。例如，由学生管理班级中活动设计有关工作，包括社会实践、主题班会等。学校组织丰富多彩的社团活动，以及有声有色的论坛。在课堂中，学生需积极活跃，使整个课堂更具有生命活力。在健康且宽松的学习氛围中，学校的教育规章、教育活动等方面均体现出学生主体地位。
二、校长应当以教师队伍建设为切入点
在学生的健康成长过程中，教师属于引导者，起至关重要的作用，同时也是学校的管理主体，决定了学校的发展。在学校的管理过程中，校长应当重视教师群体的管理，加强教师队伍建设，构建专业教师团队。
1.营造良好成长氛围
在教师成长过程中，需要教师本身不断努力，同时也需要管理者为其提供合理的制度环境。因此，在了教师能够健康成长，首先应当以团队建设作为目标，将造就名师，并培养群体骨干视为学校的重要管理措施，将学生喜欢、师德高尚、同伴需要、业务精良作为优秀教师素质的衡量标准。其二，应当为教师制定专业化发展规划，并提出专业提高、师德锤炼、政策激励、科研引领的教师发展举措。其三，学校坚持以发展、依靠、尊重为人本理念，为教师营造和谐、健康发展氛围[1]。
在教师的管理过程中，首先应当看重教师，明确其是否能够面对现实，此为管理艺术中对管理者进行考验的重要标准之一。看重则表示尊重教师，并充分信任教师；看重也表示扶持教师，为教师发展提供环境、搭建平台；看重还表示对教师的成长表示无限期待。因此，学校可通过制定目标要求，促使教师素质不断提升。另外，学校还应当善用教师，俗话说：疑人不用，用人不疑。而在学校管理中，校长应当以用人也要疑、疑人也要用为理念，这主要由于人各有长短，且人无完人，应当扬长避短，也便是疑人要用。在教师的教育教学过程中，应当相信教师具备自律能力，然而，仅仅自律是远远不够的，还需要使用制度对教师的行为进行规范，通过他律促使教师的自觉意识不断提升，也便是用人要疑。
2.建设学习型队伍
社会发展为知识经济阶段所产生的组织形态便是学习型组织。彼得圣古，美国著名的管理学大师表示在学习型组织中，大家应当将个人能力的上限不断突破，创造出真心向往结果，并培养前瞻、开阔、全新思考方式，将共同抱负全力实现，并进行共同学习。学校应当坚持现代化教育理念，促使教师队伍综合素质全面提高，符合素质教育需求，并将此作为素质教育基本保障与学校持续发展奠基工程。同时，学校应当重视教师培训，扎实校本培训，促使师资队伍总体素质不断提高。
3.培养研究型教师
学校应当提倡教师在科研状态中开展工作，以及促使教师的教学能力不断提高、重视教师科研能力不断提高[2]。首先，学校应当坚持常抓不懈。教师需养成反思与学习的良好习惯，促使研究意识不断增强，以研究者眼光对教学中所遇到问题进行反思、审视、分析与解决，将教育科研在日常工作中融入。其二，以教为本。教师应当重视岗位练兵有关活动的开展，将教师的教学技能提高工作做好，并坚持教学研究的常态化、教研模式化。另外，学校应当重视校本教研工作，将教师引领作用充分发挥出来，并形成科研的“备、说、讲、议、评”教学模式。以学生的自我发展作为立足点，对各学科的科研课题进行确立，并定期召开学校的科研大会，由专家学者进行点评。其三，多出精品。将学生的自我发展作为重点，由各科教师对课题研究深入开展，对科研精品进行总结。
三、校长应当树立正确的管理观为生长点
学校的发展过程中离不开校长管理，只有校长不断提高自我，树立正确的学校管理观，才可促使学校长久发展[3]。
1.校长需不断提高思想素养
校长应当对生活充满热情。在学生生涯中，正是弘扬生命、肆意生长时期，校长只有情感灌溉更加充沛，才可确保学生枝繁叶茂，茁壮成长。学生特点决定了校长需要成为一个有生活情趣、情感温度的人，应当善于对生活中的美进行发现，并保持纯洁的灵魂与灵动的心灵，才能够与学生良性互动，使得校园中充满热情与意趣，学校也逐渐成为学生的灵魂家园。校长应当不断提高个人的处理关系能力，并与教师能够等距离交往。人与人之间关系的处理是一种艺术，应当以等距离交往作为原则，而这种关系处理方式往往需要采用远者亲、近者疏技巧，也便是对于关系好的人，在公共场合中应当疏远；关系一般的人应当亲热[4]。
校长应当赏罚分明，做事大度。在工作过程中，校长往往会遇到不同意见，此时应当冷静思考，以兼听则明的态度进行审视对待。然而，部分情况下还应当学会装作一个聋子，并坚持个人决定与选择，坚持个人原则与立场，以风雨兼程、风雨无阻、一路向前的冲劲、魄力去完成正确事情。学校锐度与风度往往是通过此方法锻炼。在管理过程中，惩罚与奖励为必要方法与手段，若能够运用好将使得管理工作达到事半功倍的效果。在教学过程中，学校应当重视期末表彰大会，并在每年期末召开，评选文明办公室、模范科研组、模范年级组、教学模范、师德模范等。例如，在我校的期末总结表彰大会中，各教师均准备好期末总结，对教师工作表现详细记录。表彰大会中，对于好课堂、好班级与好人好事均给予表扬。另外，教师日常工作采用PPT形式进行展示，并在学校电子屏幕、官方网站中出现，采用此方式可将教师日常工作展示出来，充满着对学生的爱，并表达了教师日常工作的繁琐、辛勤，同时还弘扬正能量，传播正气[5]。真情往往是在无意间渗透与流露，当校长用真心给予学校、教师与学生关爱，那么学校将形成一个良好的学习氛围。
2.校长需坚持正确理念
团队的核心是领导，领导的思想力便是核心力量。思想是经过深厚积淀与长久思考，最终形成鲜明个性特征的理念。在校长管理学校中，所需具备的理念包括以下几点：其一，办学理念。校长需树立“用心办好令学生终身怀念的学校”理念，并以此为指引，给予学生万丈教育，并确保学生拥有美丽人生。学校应当形成感恩善良，追求知识，崇尚理想，文雅诚信校风。其二，育人理念。学校应当坚持育人理念，以举止有礼貌，谈吐有涵养，生活有理念，心中有智慧，行事有风度作为育人目标。其三，发展理念。发展理念对学校未来发展的方向产生影响，相比于发展速度，发展方向更为重要。
3.校长需使用感情做事
校长应当给予每一位学生关照，确保学生学习过程中能够收获幸福，并获取发展能力。对于学生而言，获取幸福与发展能力虚无缥缈，但十分重要。这些能力将形成于学校所组织的活动中[6]。学校可通过开展游玩活动，为学生留下美好回忆。同时，学校应当指导学生养成志在远方、心怀天下的目标。
4.校长应当高标准做事
高标准做事不仅是对教职工的要求，更是对校长自己的要求，应当严格执行。校长应当精细管理、善于发现、踏遍校园[7]。
对于学校而言，其核心竞争力是文化力。通过建设学校文化，可促使学校精神、形象、组织、制度、物质建设全面提升，使得学校充满创新力、智慧力、生命力与凝聚力，推动学校可持续发展。在学校的发展过程中，文化被视为学校发展与生存战略之一，学校管理中，校长应当重视学校的文化管理。首先校长应当对学校愿景进行明确。本尼斯，美国著名的管理学家将愿景定义为通过沟通与创造形成期望，并在组织中所有工作人员以此达成共识。校长为了能够将学校领导好，对学校发展愿景进行明确十分重要。这主要由于愿景可使所有教职工产生完成目标意愿，促使学校发展潜在动力不断增强。基于此，校长应当对办学使命更加明确，配合教职工对共同愿景一起确立，并在校长的组织下为了实现愿景努力奋斗。学校应当加强队伍建设中，引导教师坚守师德底线，通过各种方式大力弘扬敬业、爱生、奉献精神，在广大教师中树立身边的榜样，使广大教师学有典型、赶有榜样。在学生教育方面，学校要完善各项规章制度，坚持从严要求，抓好日常行为规范教育，立足学生自我管理，做到规范仪表、向上气氛、多彩活动、洁净环境、秩序校园、文明言行，确保学生养成良好品格[9]。
参考文献：
[1]李凤清.一切为了学校的发展——关于校长专业化的思考和实践[J].天津教育,2017,(9):31-33.
[2]次仁旺堆.学校管理的实践与再思考[J].中华少年：研究青少年教育,2012,(19):3-3.
[3]雷靖望.做好"三点"校长——关于学校管理的一些探索与思考[J].中国教师,2017,(3):85-86.