李江华
合阳县教师进修学校邮编715399
摘要：近年来，随着我国经济的不断发展，我国的教育事业也获得了较大的发展空间。高中是学生身心发展的重要阶段，不仅是掌握各科知识的重要阶段，更是其思维能力成长及发展的重要时期。信息技术是一门非常重要的课程，能够有效培养学生的能力、思维、核心素养等。本文将简单分析新课标背景下的高中信息技术教育，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词：新课标；高中；信息技术；教育
高中开设信息技术课程，主要目的为培养高中生计算机网络操作水平，提高高中生综合素质，为其他学科的学习奠定良好的基础。高中生因为要面临高考，所以学习压力非常大，要学会各个学科的大量知识点，所以学生学习信息技术知识的时间比较少，加之学生兴趣不强，所以高中信息技术教学效果并不理想。
一、高中信息技术教学现状及问题
（一）高中信息技术教学现状
近年来，我国信息技术发展快速，各个阶段的教学中都广泛应用了互联网和多媒体技术，从而有效推进了新课改的有效进行。所以，我国教育部门越来越重视高中学校对学生信息技术的培养，并把学生的信息技术教学培育工作当做新课标背景下开展素质教育的总目标。可是从实际情况来看，高中学校在信息化教育方面还存在诸多问题，并未收到预期效果。
（二）高中信息技术教学存在的问题
（一）首传统教学理念影响严重
在高中阶段，信息技术是一门非常重要的学科，可是中考并没有将信息技术纳入到考试范畴，所以开展信息技术教学的时候，一些老师就不太重视，依旧运用以往的教学方式，从而忽视了进行信息技术教育的初衷，觉得学生只要通过了相应的水平测试就算实现了教学目标。这种传统的教学理念不光会严重影响教师工作心态，还会对学生学习信息技术课程的积极性产生不良影响，从而不利于学生综合素质的提高。
（二）教学方式比较单一
从整体上看，当前的信息技术教学，教师在教学目标设定上还是应试为主，采取满堂灌的方式将相应的知识机械性的传达给学生，这种学习是被动式学习，学习的效率并不高。很容易造成高中生学习的时候无法进行独立思考，只有通过教师催促才能做完作业，不但降低学生学习效率，也无法有效培养学生的综合素养。
（三）教学设施及设备比较老旧
开展信息技术教学的时候，存在严重的教学设施设备老化问题，由于种种主客观因素，一些高中学校不能及时更新老旧的硬件设施，所以教师开展教学工作的时候，就无法将最新的信息技术知识有效传递给高中生，从而影响学生的学习。
二、新课标背景下提高信息技术教育效率的具体措施
（一）创设合理情景，激发学生兴趣
要想保证高中信息技术教学质量及效率，教师就必须积极激发高中生的学习兴趣，学生学习的重要动机就是兴趣。高中信息技术教师，要积极了解并深入掌握学生的兴趣爱好和心理状态，在实际教学工作中以学生兴趣为切入点，开展教学的时候应积极运用课堂游戏和互联网方法设定科学的教学情景，这样有利于提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。
比如，教师讲授“信息及其特征”的时候，要合理选择教学方式，教材上该章内容是文字叙述为主，抽象性很强，学生很难深入理解。所以教师开展教学活动的时候，就要积极避免那些乏味、冗长的文字叙述，可以积极利用多媒体播放有关图像及视频，激发学生兴趣。播放完相应的视频可见之后，教师就可以让学生们玩一些类似扫雷、连连看等游戏，自主学习信息系统的特点。此外，开展信息技术教学时，教师还要为学生留有相应的自由时间，从而营造出一种轻松愉快的学习氛围。
（二）引导学生开展自主探究学习，提高学习能力
要想积极培养学生自助学习的意识，就要科学激发学生的探索意识。毋庸置疑，知识载体为问题，教师进行信息技术教学时，要科学设定问题，确保问题具有较强的启发性和引导性，进而逐步提高高中生自主探究问题的能力。比如讲授“计算机病毒防治”有关知识的时候，教师应提前了解学生对该知识的积累和了解程度。很多高中生对计算机病毒防治的了解还仅仅是360杀毒软件及电脑管家，不太了解病毒构成情况和作用机理。这时候教师就可以设定这样几个问题：计算机病毒对对电脑产生什么危害？如果计算机受了病毒共计，要怎么办？通过提问，学生很容易进入到思考的状态中，这时候教师就应引导学生举手回答，也可以引导学生利用互联网搜索方式获得答案。
（三）提高实践指导，提高学生实践能力
信息技术是一门实践性非常强的学科，高中教师开展教学活动的时候必须认识到这点，不断提高对高中生实践的指导，从而促进学生有效融入到课堂当中，进而保证教学质量。所以，教师开展信息技术教学的时候，要科学结合讲解、演示、实践等教学模式，提高学生融入课堂效率。高中阶段是学生学习信息技术的重要时期，对其学习和生活都有积极影响。例如教师讲解“发送电子邮件”的时候，讲解完相应的理论知识后，就要引导学生自主发一封电子邮件，通过实践操作，学生容易落实所学知识，教师也能及时发现学生对知识点的掌握程度。通过这种及时的练习与反馈，学生同教师更容易建立起和谐的师生关系，进一步保证学习质量。
（四）引导学生进行合作式学习，保证教学质量
开展信息技术教学的时候，教师还应积极培养高中生的合作学习意识，从而有利于实现信息技术的教学目标，也有利于提高学生核心素养。合作式学习能在一定程度上突破传统教学方式，有利于培养并提高高中生的学习意识。开展分组教学的时候，教师必须科学分组，遵守“同组异质”这一分组原则，把高中生分成不同小组，确保各个小组学生的学习能力在总和上持平，充分体现小组学习优势。开展小组合作学习的时候，教师必须对学习任务加以明确，保证小组成员能够各司其职，从而促进学生个性化发展，综合提高信息技术素养。
结语：
高中阶段是一个非常重要的阶段，是学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期，更是其身心发展的重要时期。信息技术课程是一门非常重要的课程，不仅关系到学生的思维形成，也关系到学生实践能力的培养。在新课标背景下，尽管当前的信息技术教学还存在一定问题，但只要学校、教师、学生都积极行动，针对问题做出改变，就能保证良好的教学效果。
参考文献:
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