李丹
四川省岳池县第一中学 四川 岳池 638300
摘要：高三，这一特殊时期，对很多学生而言是人生转折阶段。教师通常也会极为关心高三学生，组织学生开展有组织、有纪律的复习，在高考中考得好成绩。高三复习十分重要，教师有必要以学科素养为切入点，帮助学生掌握学习方法而不仅仅是了解知识，为提高学生的生物复习质量和效率奠定基础，打好根基。新时期背景下，教师需要按照学生情况设置复习思路，遵循学生发展规律，着眼实际，保障复习质量和效果。本文将以学科素养为基础，研究高三阶段的生物复习策略，提高生物教育有效性。
关键词：高三生物；复习；学科素养；渗透策略
前言：新课改表示，复习环节，生物教育应将关注点放在学生核心素养教育。利用复习过程，让学生能够获得素质的全面成长。高三学生通常承受非常大的压力，教师需要根据学生特点和情况开展教学活动。教师应按照学生的表现、状态引导学生，使学生能自觉学习。在融洽的气氛中，学生无压力复习知识，愉快、轻松参与到知识复习过程。本文将以学科素养为根基，研究高三生物的复习方法与思路。
一、以学科素养为载体培养学生生物知识生命观念
所谓的生命观念说的是在经历了一些事情以后形成的想法与观念，能够用于解决特定的现象，属于很特殊的品格与能力。在生命观念中，人类所观察的生命事物有着密切的联系[1]。一般来说，学科素养视角下，高三生物的复习需要留意这样两个点。首先是掌握学科素养。复习时候，需学生显露出端正的态度参与复习，按照规定和标准流程探索知识，总结复习中的知识点。其次，提升核心素质。在学生打好基础，扎实根基以后，提升学生的问题解决能力以及原有知识理解，完成知识延伸以及核心素养教育。
高三生物的复习学习，需要基于整体角度把握知识脉络和联系，让生物的核心概念足够明显。此情此景下，就能提高知识综合性价值。教师需要将关注点放在非线性知识的理解和学习[2]。如教师在组织学生复习酵母菌知识点的时候，需要从结构角度出发，分析新陈代谢特点，以此为基础，研究相关知识，理解果酒制作、酵母菌的细胞呼吸方式。此时学生就能对知识建立深刻的认知，实现整体思维的有效培养。
二、趣味情景开发学生科学思维意识
所谓的科学思维说的是人们以理性角度考虑问题，发掘事物本质，对事物的相互、规律、本质关系认知。该过程重点是让学生能够具备与形成灵活的思辨力。现阶段，快速发展的生命科学成为了深受人们注意的话题[3]。生物课，由教师带领，学生自主探究，用实践过程，把握微观、宏观有哪些联系。高三复习时候教师需要不断吸收和补充新知，做好生命科学分析与研究。教师带着学生复习，在合适的契机下，提出一些难度适中的题目。学生自主探究，合作学习，思考分析，把握问题实质关系。有了这样的过程，学生就能归结知识本身，使用科学思维探索，并顺利解决问题。比如在复习基因型推断和概率计算一类的知识点中，对于许多学生来说，这部分内容都有很大的难度。教师在组织学生复习的过程中，需要用由简到繁、由易到难的形式，一步步提高复习题的难度，确保学生能够笕适应思维和习题。此外学生需要做好解题方法总结和积累，提高学生科学思维能力，将知识变成自己的理解和技巧。
三、巧设实验培养学生实践能力与探究精神
所谓的探究，说的是教师提出问题以后，学生对问题进行假设和猜想，并自行制定实验应对方案，解释最终结论。该过程中学生自主反思、交流结果。科学探究有着很广泛的覆盖面，涉及合作、交流、解释、证据以及问题等诸多内容。众所周知，生物学指的是将实验看作载体的自然科学课程，其中的很多生物学知识、规律都需要用实验过程验证。高三复习的时候，需要教师为学生提供相应的条件和实验，组织学生在实验演示中消化与理解知识。如教师在组织学生一起复习光合作用的环境因素知识点时，教师完全可以让学生利用数字实验室大胆尝试。实验期间，利用实验室中的设备，搜集各种数据，在教师的带领下，了解不同实验仪器操作技术。
由教师提供各种实验的机会和探究的条件，学生完成知识研究，学习能力得到显著加强。
四、理论结合实际培养学生社会责任心
社会责任，是一种人类的约束力表现，承担着对社会的责任，是积极向上，有利于共生的情感。新课改视角下，教师需要做好引导，帮助学生养成素养、提升能力、积累知识，形成正确价值观，其中包括新课改社会主义核心价值观。教学的时候，学生亲身实践，在活动中形成责任心。为增加学生知识理解，降低学生学习难度，教师有必要在讲解理论的时候，引入学生熟悉的现实生活问题。学生在思考和互动中，明白了理论和现实的关系，提高了学生的学习效果。
比如在组织学生一起复习酶的作用和特性知识点时候，教师可以组织学生，将学生分为不同小组。学生在组内讨论交流话题。教师需要将学生所学内容和现实联系到一起，结合一起以后，学生就能够按照所学知识解决生活生产问题。有效强化了学生素质能力与社会责任心。
五、制定具体合理科学复习计划
为实现学科素养的有效培养，教学前需要教师根据学生表现以及教育要求，制定和学生情况相匹配的具体、合理且正确的复习计划。对于高考复习来说，高三复习效果关系到最后学生的考试水平。教师需要做到有的放矢，带领学生化解学习中的各种问题。教师可以制定全盘复习计划，根据检查、制定、完成、控制的流程学习。学生按照自己的计划安排复习，并做好复习计划合理与否的检查。学生自制复习表。心情不好的时候，学生学习难度相对简单，灵活有趣的知识点。心情好的时候，探索需要深度钻研的内容。按照计划复习，才能保障复习有效性。系统化的复习，就能获得良好复习质量。
结语：从本文叙述可以看到，新时期背景下，教师必须重视学生的生物学科素养教学和培养。教师需要表现出足够决心，不能只在意学生知识学习和掌握状况，同时也应培养学生学科素养。在教师的不断尝试中，提高高三生物的复习效果，帮助学生打好知识基础，提高学生学习成绩和学习能力。
参考文献：
[1]李斌.高三生物复习当中怎样提高课堂复习效率[J].科技资讯,2019,17(28):239+241.
[2]李晓霞.如何提高高三生物课堂复习的有效性[J].延边教育学院学报,2019,33(01):144-146.
[3]欧阳主星.微课在高三生物备考中的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2018(08):105-106.