吴永丽
云南省昆明市宜良县竹山镇团山小学 650217
摘要：一直以来，城乡学生在地理环境和所分配到的教育资源方面都存在显著的差异。尤其是随着新课改的实行之后，城市学生的素质教育进程和综合能力都普遍高于农村学生。而农村学生由于地理位置普标较为偏偏，再加上教育资源分配不均，导致农村学生无论在综合素质方面还是在学习能力方面都明显落后于城市学生。本文主要针对现阶段我国城乡学生之间存在的学习差异展开了研究，希望能够有效改善我国农村整体教育现状，促进农村学生的综合能力成长。
关键词：城乡学生；学习；差异探析
现阶段，我国城乡学生在成长过程中常常会受到多方面因素的影响。主要的差异点为以下几部分内容，分别是：教育资源方面的差异、环境差异以及教育观念方面的差异。想要改变现阶段我国农村教学现状，就需要从这三个方面来入手，也只有这样才能够真正推动我国基础素质教育整体质量的提升，才能够有效提升我国农村学生的综合素质。详情如下。
一、城乡教育差异的影响
伴随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农村劳动力开始向城市迁徙。但其实即使迁徙至城市，很多人也依旧是从事体力劳动，处在社会底层，生活质量并未见本质上的改善。另大部分由农村迁入城市的人口为了节省生存成本都会选择居住在租金较低的城郊结合部。由于城郊结合部聚集了各行各业的人，环境复杂，再加上聚集在城郊结合部的学生几乎都是进城务工人员子女，父母对其工作繁忙，对其约束较少，导致其长期处在自由自在的状态下成长，由于中小学生还未形成独立的三观，所以他们极易受到社会不良思想的影响。现阶段我国城乡教育之间存在的明显差异对农村学生的成长造成了严重的影响。由于各方面存在的差异，导致农村学生的发展受到限制，当他们进入城市之后才会感受到与城市学生之间的差异，由此很多农村学生自信受到影响。此外，社交、才艺以及视野之间的差异也会影响到农村学生的三观建设。
二、教育资源分配不均的差异
（一）师资差异
由于城市交通便利，基础设施健全，导致现阶段大多数教师人才都将目标放在了城市教师岗位上[1]。农村教师队伍新鲜血液变得越来越少，农村教师队伍开始逐渐趋向于老龄化，教学观念过于陈旧，使得农村学生的学习效果严重落后于城市学生。再加上我国城市化进程地不断推行，使得大部分农村人口逐渐聚集于城市，农村人口变得越来越少，农村学生也变得越来越少，这样的现状也使得农村教师感受到强烈的心理落差，不能端正教学态度。另外，还存在一点非常重要的因素就是由于倾向于城市学校的教师人才过多，导致城市学校教师人才引进的条件都相对较高，而很多专业技能较高、学历较高的人才也都不愿进入农村学校。这也就导致城乡学校之间教师学历能力都有较大的差异。想要有效改善这样的现状，首先教育部门就需要加强对农村教师队伍建设的重视，提升农村教师的各项福利待遇，提升教师基础薪资。同时还需要定期进行素质教育专业技能、教学理念创新培训、职业道德塑造培训以及教师职业荣誉感相关培训，通过多个角度来提升农村教师整体素养。另外，农村学校想要拉近农村学生与城市学生之间的差异，还需要适当增加农村教师与城市教师之间的差异。
只要做到以上几点就能够有效拉近城乡师资之间的差异。
（二）基础设施之间的差异
其次，基础设施之间存在的差异也是影响城乡学生学习差异的重要因素之一。随着新课改的推行，越来越多的教师开始重视对学生综合能力的培养。但是农村学校常常会受到来自于基础设施方面的限制导致学生的教育需求无法得到充分的满足。比如：大部分的农村学校都未设置充足的多媒体教学设备、体育锻炼器材、美术教室、音乐教室以及图书馆等教学基础设施。以上基础设施的缺失也是导致城乡教学差距显著的主要原因之一。
三、教育环境的差异
对于孩子的成长而言，良好的教育环境对其有着非常重要的影响。教育环境主要包括教学环境和家庭环境两部分内容。教学环境主要是学校的设施，文化，以及教师营造的一种课堂环境。从这三个方面来看，农村教学环境就远远不及城市教学环境。其次再说家庭环境，一个良好优质的家庭环境是可以决定一个中国式孩子的未来 。由于农村学生家长教育观念普遍不高，再加上农村家长大都忙于赚钱，很少会陪伴孩子成长。导致农村学生相较于城市学生整体素质都较差。环境上的差异，导致农村学生的素质教育效果不到位，即使有部分学生有着良好的学习习惯和生活习惯，但其综合能力发展还是受到了限制[2]。想要拉近城乡教育环境之间的差异，不仅需要完善教学设施，还需要为农村学生家长树立一种正确的教育观念。只有学校跟家长相互配合，才能够有效提升农村学生的学习状况，推动农村学生综合能力成长，拉近城乡之间的差距。
四、教育观念的差异
由于城市教师普遍年轻化，其接受新事物的速度也较快。伴随着新课改地不断推行，大部分城市教师都进行了教学方法和教学观念的创新，加强对学生综合能力培养的重视。但是由于农村学校教师逐渐趋于老年化，再加上农村教育资源有限，教师接受新事物的能力也较弱，导致现阶段大部分农村教师依旧以灌输式传统教学为主要教学措施，不仅影响了学生的积极性，还限制了学生的思维和能力提升[3]。因此，依旧还是回到第一点，相关教育部门一定要加强对农村教育的重视，合理调整农村教师待遇，增加农村师资配比，通过师资引进来逐渐改善农村教育观念，此外相关部门还需要加强对教育观念改革的宣传，让农村人口都能够养成一种正确的教育观，以此来推动农村教育质量的提升，拉近城乡教育之间的差异。
五、结束语
综上所述，现阶段我国城乡教育之间存在着显著的差异，这种差异严重影响了农村学生的成长。因此，教育部门应该加强对农村教育的重视，尽量拉近城乡教育差异。
参考文献：
[1]梁梦诗.城乡义务教育资源二元差异警情评定系统的构建与应用——以江西省小学为例[D].江西：江西师范大学，2019.
[2]城乡青少年自我教育期望差异及影响因素分析－－基于中国教育追踪调查数据的实证研究[C].中国心理学会.第二十二届全国心理学学术会议论文集.2019:384-385.
[3]陈梅琴.优质高等教育资源需求及其供给发展——评《城乡家庭高等教育需求差异及其有效供给》[J].高教探索，2019,(9):I0007-I0007.