王思雨
沈阳市第五十六中学 辽宁沈阳 110000
摘要：随着新课改教学理念的不断普及，在高中通用技术教学中，为了进一步提升教学水平，将“核心素养”的提升作为了教学中的难点和重点。通用技术教学可以通过教学过程中的“工程思维、技术意识、图样表达、创新设计以及物化能力”的核心素养进行升华。所以说，在教学中教师要通过教学方法的创新，能够借助教学手段来进一步激发学生学习潜能，为学生信息技术的学习奠定有效基础。
关键词：高中；通用技术；核心素养；培养路径
引言
在高中阶段通用技术教学中，核心素养的培养是要从多方面培养的。简单来讲，教育过程中落实核心素养就必须结合学生个性差异，注重品格和能力的培养。以此来激发学生的自主性和实践性，在此基础上启发学生的创新意识和培养学生的创新能力。
一、多元化教学方式，实落实通用技术核心素养培养
在学科教学中，兴趣往往是支撑学生学习的主要支柱。高中阶段的通用技术教学，从开始实施阶段来看，我们可以知道学生对此学习兴趣高涨，分析其原因，一部分是因为学生对新鲜事物的新鲜感。另一部分就是学生对通用技术有很强的探索兴趣。但是，随着时间的长久，单一的教学方法就会使得学生对学习失去兴趣。针对这种问题，在教学中教师要从教学模式上进行改变，采用多元化教学模式，弥补教学中的弊端。那么，在通用技术教学中教师要遵循以下几点规则：第一，突出通用技术的实际价值，从而让学生重视理论教学，并且通过教授实践性的应用方式让学生具备验证理论知识的能力，进而促进学生的在课堂教学中的自主参与意识。第二，在教学中应强化学生发现问题、分析问题能力的培养。学生的自主意识在对于通用技术的教学效果产生了直接的影响。如：服装、平面和装潢等设计类，学生的自主意识直接决定了自身的设计能力与设计产品的效果。
二、借助生活化教学方式，强化核心素养培养效果
在高中阶段教学中培养学生核心素养，就需要教师从众多的教学方式中能够选取切合实际的方法来进行进一步的核心素养培养。首先，学生的自主学习意识和学习积极性对学生核心素养的培养效果有直接性的影响。因此，教师在教学中可以采用生活化教学方式将核心素养落实到实际教学中。例如，在教学《简单结构设计》这一节内容时，教师可以结合其中的一个教学知识点，让学生根据生活中我们离不开手机，那么，为了方便人们的生活，手机支架的设计有什么想法呢？教师在教学中将教学内容与生活相结合，拉近学通用技术的距离，增强学生的实践欲望。从而更好的实现通用技术的学习。再者为了长久的保障学生的专注力，合理运用学生的喜好，例如：游戏化的元素。以游戏化的情境，逐步引导学生去探究欲分析技术的实践，同时亦可让学生以多人小组的形式共同完成任务。
三、强调弹性化与个性化教学体验，提升核心素养形成
对于高中通用技术课堂，教师必须从高平台走向学生，鼓励学生积极探索，发现一些具体问题，并结合互动和小组合作，提出切实可行的解决问题的方案。在这一过程中，教师应更加注重个性化、灵活的教学方法，增强学生通用技术核心素养的形成，最大限度地构建“互动实验”等方式，实现学生的体验。比如在《建筑结构》的教学过程中，教师可以以教室的门、窗、柱、墙为教学指南，通过选择不同材料的特点，引导学生积极提出可行的建筑方案。相信在课堂教学过程中，每个学生都能感受到建筑的美与神奇，也能有效提高自己的核心素养。此外，在“柔性化、个性化”教学推广过程中，教师还应更加注重尊重学生的个体差异，通过全面、高度个性化的教学体验，引导学生认识到通用技术课堂的重要性，从而帮助每一个学生实现全面、健康、个性化的发展。
四、项目化学习，提升学生核心素养
高中通用技术课堂需要在轻松愉快的环境中进行，通过细致有效的观察体验通用技术的感知、观察中的分析、实验中的认知、提问中的联系。一般来说，项目通常由3-6人组成，通过集团之间的竞争机制来强调合理分配、能力互补、合作分工以及共同负责。教师在项目选择、项目实施、项目总结过程中起着“引导”的作用。在项目选择阶段，他是学生的向导，在实施过程中，他是学习目标的向导，在最终评价过程中，他是成绩的考核者和总结者。例如，在“建筑及其设计”的学习过程中，教师可以通过小组合作的方式构建桥梁的结构模型，通过选择PVC型材，制作质量小于100g、墩高200mm、面宽80-110mm、长500mm的模型。在这个过程中，每个学习小组都能充分发挥小组的创造力和想象力，并结合小组设计的图纸进行一对一的加工。相信在这种教学方法的指导下，每个学生不仅能够充分发挥自己的学习优势，而且能够构建和提高高中通用技术下“工程思维、技术意识、绘画表达”的核心素养。另外，在这种教学方法的指导和作用下，每个学生都能快速进入角色，通过已有的知识判断和测量桥面的承载力，通过优化设计、记录和分析，提交一份满意的答卷。
五、结束语
综上所述，高中通用技术教学中培养学生核心素养并不是一件容易的事情。教师在教学中要立足学生学习特点，从实践中总结教学经验。通过不断提升、促进学生自身的全面发展来将通用技术打造为一门以创新为核心的基础学科，充分利用对信息的获取、管理、加工甚至交流与创新来实现理论与实践的结合，在为学生提供宽阔的创造平台的同时，也能够实现学生多元化、多层次的实践能力培养。
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