史婷婷
新疆喀什地区巴楚县英吾斯坦乡第一小学
摘要：随着教育事业中素质教育观念的深入人心，道德与法治培养也已走入小学课堂。构建良好的道德与法治观念要从娃娃抓起，所以在小学教育的过程中，教师应当积极探索如何培养小学生的道德修养与法治观念，提高学生的核心素养。教师在课堂上使用有效创新的教学方式，优化教学内容与教学过程，对构建小学道德与法治高效课堂有重要意义。本文旨在探讨教师应该如何探索与构建小学道德与法治高效课堂。
关键词：小学教学；道德与法治；高效课堂
引言：
在新课标的改革与实施之下，构建高效课堂是教师在教学实践中的重要教学目标，在素质教育观念的倡导之下，小学道德与法治课程已成为提升小学生道德素养与法律知识的重要途径。教师应该注意改变传统的教学模式，从而使学生能够全面提升自己的综合素质。在新课程改革的要求之下，教师应该注重学生情感方面的体验模式，使教学不再是枯燥的说教，只有将正确的人生观、价值观、世界观融入到日常教学中来，才能够从小培养起学生正确的三观以及健康的情感模式。
一、影响小学道德与法治课堂高效课堂的因素
（一）教师素质以及教学模式方面的因素
教师是传授向学生传授知识的主体人物，教师自身的素质直接影响着教学任务的展开。首先，小学教师应该具有完善的道德与法治方面的知识素养，才可以言传身教地向学生们传授知识。其次，教师的教育模式也直接影响着课堂效率是否高效，教师应当学会采用多种教学模式，双管齐下，才能保证道德与法治课堂的高效完成[1]。
（二）学生自身特性的影响因素
小学阶段的学生具有注意力无法长时间集中、对于事物的理解较为浅薄等多方特性，他们往往难以维持持久的学习热情，对于晦涩难懂的知识条文无法领悟与理解。那么针对这种情况，教师们就需要针对构建小学道德与法治高效课堂所提出具体可行并且高效的教学措施。
二、构建小学道德与法治高效课堂的具体措施
（一）改变传统教学模式，开展趣味教学
根据小学学生的年龄以及认知特点，我们不难发现，兴趣是维持小学学生对知识与问题接受程度的秘诀。针对这种情况，教师应当增加趣味化的教学方式，吸引学生的专注力，培养技法学生对于道德与法律的浓厚学习兴趣。教师可以通过使用多媒体设备来吸引学生兴趣，直观又形象视频画面可以有效抓住学生们的眼球，从而激发学生们的学习热情，从而创建道德与法治高效课堂。例如，在人教版小学二年级上册的道德与法治课本中，在“装扮我们的教室”一课中，教师就可以让学生动起手来装扮自己教室，使学生在生动有趣的实践中明白教室公共场所，教室的环境与美观需要每一位同学参与其中，从而强化学生们的道德责任感。
（二）引导学生主动发现问题，深入教学
比解决问题更有价值的是学会发现问题，培养学生主动发现问是小学教育的重中之重，也是课堂之中有效加深学生对问题的理解与印象的基本教学方式之一。教师以问题驱动教学，可以对学生的既有认知水平做出准确判断，从而对教学方式做出有效调整，更好地服务于高效课堂教学。
例如，在人教版小学四年级下册的道德与法律课本中，第一单元有一课叫“我们的好朋友”，课本中讲到很多小朋友都有好朋友，但是有一些小朋友却很难交到朋友，这是为什么呢？这时候就可以引发学生对于交朋友的思考，对于交不到朋友的同学提出一些建议，从而让学生们明白什么是真正的友谊[2]。
（三）在实践中教学，开展课外活动
应用于实践之中是学习知识的根本目的，尤其是在道德与法治课堂的教学中，实践是将抽象的道德体系与生涩难懂的法治知识具象化的最佳途径。所以，在道德与法治的教学过程中，教师应当在实践中展开教学，开展课外活动，让学生明白道德与法治不仅仅是书本上的知识，也不仅仅存在于我们的教学课堂之中，而是体现与融入于我们现代文明社会与日常生活的方方面面。比如，在人教版小学六年级下册的道德与法律课程中，第二单元就讲到了我们共同的家园——地球，这时候教室就可以带领学生进行环保活动的课外实践，比如参与当地的植树活动、垃圾分类活动、低碳生活活动等，让学生们感受到在生活中应当如何爱护自己的家园，从而成为一位具有道德责任感的遵纪守法的公民，从而深刻理解明白学习道德与法律课程的现实意义。
三、开设小学学生道德与法治课堂的意义
（一）道德与法治知识体系的构建对于学生终身发展具有重大意义
道德与法治知识体系的构建对于学生终身发展具有重大意义，是使学生坚持社会主义核心价值观和中国优秀传统文化的重要基石，是一门遵循育人规律与学生认知的重要课程。小学阶段的道德与法治教育着重于对学生价值引领和行为引导的培养与提升，对于小学生道德成长与健康成长具有重要意义。高效课堂要求培养学生的创造性，充分发挥学生在课堂上的主体性，从而提升小学生的综合能力。
（二）有益于深入挖掘课本中所蕴含的道德与法治知识
在一堂高效的道德与法治课堂上，教师不应该只单调地传授道德与法治方面的知识，而是应该注意挖掘课本中所蕴含的更深层次的内容，在强化课本知识的同时，全方位地促进学生价值观地提升，留给学生充分地思考时间，增强学生对于问题思考时地自主意识，让学生真正成为课堂的主体，深入参与每一堂课。生活中的道德与法治知识无处不在，只有真正理解与挖掘课本中所蕴含的道德与法治知识，才能将二者联系起来，构建完整准确的道德与法治知识体系[3]。
结语
综上所述，在素质教育的教育理念与新课程改革的模式下，构建小学道德与法治高效课堂已成为硬性要求，是促使学生全面发展，培养学生学习能力与效率的重要途径。在构建小学道德与法治高效课堂的过程中，能否突破现有的传统的教学模式，成为了教师教学上的重难点任务，也是提升教学效率的关键一环。教师唯有开展趣味教学，引导学生主动发现问题，在实践中展开教学，将书本上的知识与现实生活展开联系，多开展课外活动，才能有效提升学生们在道德与法治课堂上的学习效率，培养自身综合素质的全面发展。
参考文献：
[1] 刘华云. 探讨核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(5):85.
[2] 梁玲丽. 如何构建小学道德与法治高效课堂[J]. 教育界:基础教育, 2018, 000(002):P.89-90.
[3] 仲从元. 小学道德与法治高效课堂构建方式探究[J]. 科普童话, 2020(22).