刘朝平
重庆市潼南区文星小学校 重庆 402660
摘要：小学语文学科的课堂教学活动中非常注重对学生们作文写作能力的全方位培养，因此小学语文教师一直都在研究提高小学生作文写作能力的方式方法。在经过大量的研究与调查之后发现，现如今的确有一部分小学语文教师在探索新型教学方法的过程中出现了许许多多的问题。虽然小学语文教师非常注重培养学生们的综合学习能力，但是依然有一部分小学语文教师没有注意到课外阅读教学活动的重要性，虽然教材中的阅读文章也不算少数，但是课外阅读毕竟与课内阅读有所不同。本文也将在文章的内容中重点分析小学语文学科课外阅读的教学方法。
关键词：课外阅读；小学语文学科；课堂教学；作文教学；教学方法
引言
小学语文学科课外阅读的教学方法的确值得我们深入研究，为了进一步激发小学生们参与小学语文学科作文教学活动的积极性与主动性，小学语文教师也要充分意识到小学生们对于参与小学语文学科阅读教学活动的“期望”。开展小学语文学科的课外阅读教学活动不仅仅有利于提高小学生们的综合学习能力以及语文学科的阅读能力，更重要的是大量课外阅读知识也可以帮助小学生们更好地理解小学语文学科作文教学的深刻内涵。这也就意味着小学语文学科的课外阅读教学与作文教学是相辅相成的关系。因此仔细研究小学语文学科课外阅读教学活动与作文教学活动之间的关系尤为重要。
一、创设良好的课外阅读教学氛围，进一步激发小学生们的阅读积极性
在小学语文学科课外阅读教学活动之中也需要创设良好的课外阅读教学氛围，并以此为基础积极地促进小学生们在轻松愉快的教学氛围中感受到小学语文学科课外阅读教学的美好。小学语文教师应该在日常的课堂教学活动中积极地为学生们讲述课外阅读教学活动的重要性，首先促使学生们形成高度的教学认同感。其次小学语文教师也应该积极地鼓励学生们融入到课外阅读教学的氛围之中。笔者经过大量的研究与调查之后发现，小学生在刚刚参与到小学语文学科课堂教学活动的过程中的确会在一定时间内保持高度的学习兴趣，但是随着时间的推移，大部分小学生们都会逐渐地失去对参与课堂教学活动对积极性。小学语文教师所要考虑的问题就是应该通过何种方式进一步激发学生们的学习兴趣。
小学语文教师应该选择学生们比较感兴趣的课外阅读教学内容，比如大部分小学生都对儿童读物或者是相关的童话故事比较感兴趣，小学语文教师就可以利用一部分童话故事来开展小学语文学科课外阅读教学活动，例如小学语文教师可以选择《皇帝的新装》这一篇童话故事作为小学语文学科课外阅读教学活动的阅读内容，在《皇帝的新装》一文中那个“愚蠢”的皇帝穿着透明的衣服巡街，然而他自以为的“聪明才智”却被一个小男孩“识破”，这则童话故事所告诉我们的道理则是做人一定要保持一颗纯洁、真诚、善良的内心。小学语文教师在引导学生们按照相关的阅读顺序欣赏《皇帝的新装》这一篇童话故事的同时，不能够仅仅促使学生们认认真真的读文章，更重要的是也要促使学生们从《皇帝的新装》这一篇童话故事之中学习到相关的知识，比如针对于《皇帝的新装》这篇童话故事带给我们的启示就可以成为小学生们作文写作的素材，然而《皇帝的新装》这篇童话故事中的这个“皇帝”、“大臣”以及“小男孩”便可以成为小学生们作文写作的素材之一。
二、提高小学生的课外阅读积累能力，注重课外阅读具体方法方面的培养
在本文的前一部分中讲述到了激发小学生课外阅读兴趣的具体方法，然而在小学生们保持了较高的阅读兴趣之后，小学语文教师所要考虑到的问题就是培养小学生们的阅读能力以及阅读技巧。小学语文学科课外阅读教学活动不仅仅是让小学生们安安静静地坐着读书这么简单，小学生们在阅读课外读物的过程中也需要学习到各式各样的阅读技巧，从而为后续的小学语文学科作文教学活动以及学生们的整体学科素养发展奠定良好的基础。小学语文教师首先需要促使学生们在阅读整本书之前先阅读书本的目录部分，首先要先对整本书的大概内容有一个初步的了解，虽然整本书的目录都具有概括性与总结性，的确也需要小学生们仔细地研究书本的目录内容。其次小学语文教师需要鼓励学生们先从书本的第一页开始阅读，因为笔者经过大量的研究与调查之后发现现如今有一部分小学生比较喜欢从中间部分开始阅读，甚至有一部分小学生直接阅读书本的结尾部分，学生们认为书本的前一部分内容并不会涉及到太多的故事人物，也不会有太多的情节发展，因此学生们比较喜欢直接阅读故事的结局，但是这种想法的确是片面的，也是错误的。然而如果从另一个侧面分析，小学语文教师一定要督促学生们尽量在一段时间之内把一本书或者是一篇文章读完，尽量不要拖拖拉拉也不要浅谈辄止，一定要进行更加深入的阅读，一定要把一本书中或者是一篇文章中的人物关系进行细致的梳理、对故事情节进行细致的分析、对文章主旨进行深刻的感悟，只有做到这样才能够真真正正地提高小学生们的阅读能力。
三、丰富小学生们的课外阅读内容，进一步提高小学生们的阅读知识掌握能力
小学生们在参与小学语文学科阅读教学活动的过程中，也需要小学语文教师进一步丰富学生们的课外阅读内容。现如今有许许多多的小学语文教师为了进一步夯实巩固学生们的课堂教学成果，开展所谓的课外阅读教学活动也仅仅是作为课堂教学内容的补充，甚至还有一部分小学语文教师为学生们提供一些课内文章的延伸阅读或者是变形阅读等等，许许多多的所谓的课外阅读文章也只不过是课内教学内容的进一步扩散。小学生们在小学语文学科课堂教学活动中学习到了许许多多的课内阅读文章，已经不会在对于课内阅读文章相似的“课外”阅读文章感兴趣，因此，小学语文教师一定要不断地丰富课外阅读的教学内容与阅读内容。也可以按照学生们不同的年龄阶段、学习情况、学习兴趣、阅读习惯等方面的差异为每一个学生推荐不同的课外阅读读物或者是课外阅读内容。小学语文教师需要为学生们提供不同类型、不同题材、不同种类、不同风格的课外阅读教学内容，进一步丰富学生们的作文写作素材。
结束语
小学语文学科课堂教学活动中的确需要注意对学生们阅读学习能力的培养，通过积累大量的阅读知识以及阅读技巧，进一步为全面提高学生们作文写作能力打下坚实的、良好的阅读知识基础。笔者经过大量的研究与调查之后，也探索出了更为高效、更加科学的小学语文学科阅读教学的教学方法。希望通过本文的研究可以从多个角度、多个方面进一步提高小学语文学科课外阅读教学以及作文写作教学效率。
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