朱莹 朱加林
湖北省安陆市王义贞镇中心小学 432623
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【摘要】：教育公平既是促进社会公平过程中不可或缺的一项重要保障，近几年来，教育信息化促进教育公平的研究已经受到越来越多教育者的关注，大力推崇将教育信息化逐步渗透到义务教育中去，在一定程度上实现城乡教育的均衡发展，最终达到实现教育公平的目的。因此，笔者基于城乡教育发展的现状和差距，在本文提出了如下几点利用教育信息化促进教育公平的有效策略。
【关键词】：教育信息化；教育公平；均衡发展
一、教育信息化对教育公平的促进作用分析
（一）网络信息技术有利于促进城乡教育的均衡发展
一方面，在日常教学中使用网络信息技术有利于提升教学水平，尤其是农村学校的及时可以学习并借鉴网络上一些优秀的课件，不仅可以提升制作课件的水平，而且可以掌握更为有效的教学经验和方法，有利于让整个教学过程变得“活”起来，从而激起学生内心的学习热情，逐步优化他们的学习效果。另一方面，多媒体网络教室的运用可以突破以往传统教学环境的局限性，可以不断扩展原本的功能如：实时广播、屏幕视察等，通过将这些丰富的内容引入到传统的教学过程中去，进一步推动教学的变革，有利于促进城乡教育的均衡发展。
（二）现代化教学设施有利于缩减城乡教育间的差距
学生在学习过程中的录像、图片等丰富的学习材料以及教师在教学过程中的网络课件资料等，这些都离不开现代化的教学设施。计算机设备对于接受网络信息起到了硬件支撑的作用，通过计算机的辅助教学，有利于实现教师对学生的“指导性”教学行为，从而逐步缩减农村与城市学生学习效率的差距。还有如果将投影仪以及电子白板等相关设施引进日常教学中，可以让教师更直观地向学生们展示自己的课件内容，打破以往“一块黑板、一片板书”的陈旧现象，通过精美的PPT课件有利于为课堂增添亮点，从而提高“教”和“学”的整体效率，便于让农村地区的学生接受更高效率、更丰富的教学模式，在一定程度上有利于缩减城乡教育之间固有的差距。
（三）信息化教学手段有利于实现城乡教育资源共享
与传统教学手段不同的是，信息化教学手段具备更广泛的使用功能和使用范围，也是开展信息化教学的重要基础。信息化教学手段不仅可以促进教育者教学观念的更新，而且还可以打造更具有个性的学习过程，让学生学习起来更迅速、更高效，从而使得城乡教育的机会也变得更加均等。因为教育教学资源的平等和共享是实现教育公平的前提条件，而信息化教学手段中的远程教育就可以实现优质资源的城乡共享，为农村地区提供更为开放、更为丰富的教学资源，最大限度地发挥信息化教学手段的教育资源共享功能，从而有效地促进教育公平。
二、利用教育信息化促进教育公平的主要阻力
（一）信息化基础设施的配备存在差异
信息化基础设施的配备在城乡地区呈现出叫我明显的差异，这是幼儿信息化基础设施的建设需要大量的人力物力以及财力，在财力雄厚、人才集中的城市地区信息化基础设施就比较完善、比较先进，而处于经济落后、人才流失的农村地区信息化基础设施相对而言就比较残缺、比较落后。具体来说，计算机是实施信息化教育的基础营建保障，而城市学校的计算机数量已经是农村学校数量的1.5倍，但从计算机数量来看，城乡信息化基础设施的配备就还存在一定的差异。
（二）信息化软件资源建设和应用差距
城乡信息化软件资源的建设以及应用方面存在着一些差距，比如城市地区软件资源建设的情况良好，包含着丰富的试题资料以及优秀案例等，便于教师和学生通过网络借鉴并学习这些教学资源。同时也比较重视运用软件资源来进行教学，通过多媒体课件来让课堂的学习情境变得更丰富、更具体。农村地区软件资源建设的情况相对较差，缺乏系统的、完善的案例库和试题资料库，教师也只能通过在网络上搜索查询一些相关的课件来进行借鉴，或者自行下载一些网络上免费的、优秀的课件等，对软件资源应用的效果还有待优化。
（三）教师对信息化手段认识存在差异
城市地区的教师往往有着强烈的信息化教学观念，这也影响着学生的学习方式，而农村地区的教师信息化教学观念相对而言更为薄弱，对于教师的教学和学生学习的影响也相对较小。可以说城市学校的教师对于信息化手段的认可要远远高于农村学校的教师，农村教师普遍认为信息化教育还很不现实，运用常规的教学手段一样可以教出好学生来，而且只有少数驾驶掌握了信息化教学的手段，甚至有的教师认为信息化手段知识一种花里胡哨的形式，并没有太大的实际作用。而城市教师已经认识到了信息化手段给教学所带来的的便利和益处，城乡教师对于信息化手段应用于日常教学认识的差异，势必会影响到城乡教学水平的差距。
三、利用教育信息化促进教育公平的有效策略
（一）加强对农村学校信息化基础设备的投入
首先，要保证农村计算机以及机房的配备数量。政府要加大对农村学校计算机设备的投入，从经济和政策方面给农村学校提供更多的支持和保障，通过提高计算机配备的数量来促进计算机在农村学校的应用，从而才能提升农村地区教育教学的水平，通过硬件基础的投入和应用逐步实现促进城乡教育的公平发展。其次，要提高计算机以及机房配备的质量，提升教师对基础设备的使用率。很多农村地区的教师都认为信息化基础设备存在的主要问题还是配置低、更新换代慢，所以在教学过程中出现故障的频率较高。维修方面存在困难，这就导致教学效率无法得到有效地提升。因此，除了要提高基础设备的数量之外，还要注重提高设备的质量，这样才能提高农村教师的使用频率和使用效率，进一步提高基础设备的可利用性。最后，学校以及任课教师要严格地执行计算机和机房设备的管理及使用制度。只有合理地使信息化基础设备，才能不断延长相关设备的使用年限，让投入设备的资金发挥到位。
（二）利用计算机辅助教学提升教育整体质量
一方面，从教师的应用层面来讲，计算机辅助教学可以提升农村教学的整体质量。运用计算机可以捅破以往传统的板书和发放纸质资料的陈旧方式，让课堂的教学方式变得更加丰富，同时可以对所学知识进行更加直观地解读，有利于学生快速地理解，从而提高课堂教学的实际效果。此外，多媒体技术可以给学生的多种感官带去强烈的冲击，更有利于引起学生对新授知识的关注和好奇，从而帮助学生快速地接收知识。另一方面，从学生的应用层面来讲，计算机辅助教学可以提升农村学生的学习效率。运用计算机可以让学生有计划、有顺序地进行学习，在各个单元的学习中，学生可以直观地掌握屏幕上对知识和相关技能的讲解，对于学生起到很好的指导作用，极大地提高农村学生在课上的学习效率，促进农村学生学习质量的稳定提升，有利于减少城乡教育质量的差异。
综上所述，本文通过上述分析得出了一些利用教育信息化来促进教育公平的有效策略：加强对农村学校信息化基础设备的投入，为农村教育信息化提供基础保障；教育者一定要加强对信息化手段的认识和利用，在日常的教育教学过程中利用教育信息化来为学生提供更丰富的教育资源；通过建立网络软件资源库的方式来提高农村学校教育教学的整体质量，逐渐实现教育公平。
【参考文献】：
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