张月红
山东省乳山市怡园中学 264500
前苏联著名的苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲述了这样一个故事：一个在学校工作多年的历史老师，上了一堂非常出色的观摩课，有人问他花了多少时间来准备，那位老师回答说：＂这节课我准备了一辈子……＂一辈子与40分钟，苏霍姆林斯基用案例的形式，道出了教师备课的真谛：好课，是磨出来的。
参加工作20多年来，我经历过无数次的公开课选拔、无数次的优课比赛，深刻的体会到磨课的艰辛与不易。但是，痛并快乐着，大量汗水的背后也是我无尽的财富源泉。
一、“磨课”磨的是每一个参与教师的“信念”
所谓“龙生九子、九子各不相同”。每一节课具体怎么磨，磨成什么样，磨到什么地步，用什么方式磨，是大有学问的。参加的磨课的教师，不仅仅要考虑知识层面的东西，还必须着眼于本班级学生的特点，只有这样才能提高磨课的效果；不仅要有超强的驾驭课堂的能力，更要有当工匠的细心与匠心，还要有哲学家的缜密思维，只有这样才能走进学生的内心深处……磨课的辛苦其他人无法体会，有时候身心倍受煎熬，如果没有强大的信念支撑，有时候真的可能就会半途而废。
在参与初三物理《摩擦力》这一章节的磨课中，我遇到过这样一个情况：在实验动手方面，男学生的能力明显超出了女学生，但是存在毛手毛脚的问题，女生虽然细致耐心，但是动手参与能力明显不如男生。针对这一问题，我在进行教学设计的时候，对于兴趣小组的分配就进行了适当考虑，编组的时候设计成“男+女”模型，在撰写实验报告时，必须是女生作为执笔人。类似于这样的细节问题，在磨一节课的时候会遇到很多，对参与教师而言，这既是考验我们的敬业精神，也是对我们信念的检验。就像苏霍姆林斯基给我们的建议中写到的那样：40分钟的课，花费的可能是一辈子。
二、“磨课”磨的是每一个教师成长的“经历”
我们常用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来激励学生，其实这对于我们教师又何尝不是。21世纪是一个飞速发展的世纪，知识更新的速度超出了我们的想象，信息获取渠道的多元所带来价值选择的多元不可避免的影响到我们的学生、教师和整个教育行业。我们教师要想在飞速发展的时代不被淘汰，只有与时俱进，既当教师又当学生。
参加磨课教研活动，可以从各个环节对我们教师的教学能力进行锻炼。磨课过程涉及到前期的教学构想、教案预设，中间上课的知识处理与教学机智以及课后反思。这是一个完整的教学过程，更是一种贴近实战的教学演练。例如在备课环节，初三物理《摩擦力》这一章节，内容比较抽象，学生无法下手，迫切的希望老师有一种化腐朽为神奇的方法，为他们指点迷津。教师在进行本章节磨课的教学设计的时候，就应该考虑到这一实际情况，动用自己的知识储备并根据学况进行取舍，从而构成一个精确的教学设计。这就是一个教学相长的过程。类似这一情况的细节工作很多，这一切都是教师付诸笔端或者在脑子里反复琢磨的。这样的过程，是教师教学智慧匠心独运后显山露水的过程，也是教师为之呕心沥血艰辛付出的过程，更是教师专业自我提升的一次绝佳机缘。
三、“磨课”磨的是每一个教研团队的“协作”
“人多力量大，柴多火焰高”，磨课的过程也是体现一个学校教研团队团结协作的过程。在磨课的过程中，从“导入新课”到“教学过程”，直至最后的结果，其中的每一道工序都需要深思熟虑，反复琢磨；在讲课的过程中，每一个知识点的处理及其对应的练习题难易程度和可能出现的问题，都需要提前预计；在课堂上，要对课堂中突发事件及时处理。如果没有一个强大的、团结的教研团队的背后支持，这些过程与环节单凭一己是无法应对的。
初三物理《摩擦力》这节课中，学生刚接触摩擦力，比较抽象，任凭老师怎么讲解，效果都不是很好。在磨课的过程中，经过教研组内全体老师的反复研究，最后决定以播放幻灯片的形式来展示这个内容，以此作为摩擦力的导入材料，这样既可以做到巩固学过的知识，还可以激发学生的学习兴趣。
（幻灯片内容）公元1918年，海南省南天村，有一恶霸，名叫南天虎。人如其名，仗着家财万贯，横行霸道，无恶不作，村里人人谈虎色变。有一天，他十岁的儿子跟几个小朋友到村外玩耍，刚出村口，他儿子就踢到一个石头，摔得头破血流，抱着头，一边哭，一边跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看见儿子血流满面，气得咬牙切齿，指着儿子“谁打你的？”儿子有父亲在，什么都忘了，一边拉父亲的手，一边往村外走，走到石头前面，指着势头说：“就是它。”南天虎想都不想，一脚向石头踢去，“唉呀，我的脚断了！”围观的村民，人人暗地称快。有道是“善有善报，恶有恶报”。你知道其中的道理吗？
通过幽默的形式来展示抽象的知识点，一下子激起了学生的探究欲望，很好的调动了学生的学习积极性，收到了事半功倍的效果。
总之， 通过参与磨课让我收获与感慨颇多。既考验了教师的理想信念，又锻炼了教师的教学基本功。这一切都要求我们每一位教师学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学。