张燕
新疆乌鲁木齐市第一中学 830002
摘要：在新高考模式逐步推行实施的背景下，当前很多地区虽然实现了对高中化学考试题目的创新，但由于日常的习题练习尚未及时作出调整，因此很多学生在考试中往往会出现不适应新题型的情况，而对于校本练习的合理选编，则正是解决这方面问题的有效途径。基于此，本文对高中化学校本练习选编应遵循的基本原则进行了分析，同时围绕校本练习选编的具体策略提出了一些建议，希望能够对学生适应高中化学考试题目变化起到一定帮助。
关键词：校本练习；高中化学；选编
引言：在新高考模式下，高中化学考试题目不仅融入了很多新材料，同时还习惯于通过创设情境的方式将题目内容展开，为学生提供各种重要解题信息，虽然能够将课程知识与现实生活紧密联系起来，并对学生的思维能力锻炼进行有效锻炼，但却与传统高考模式下的化学考试题目存在较大差异，要想让学生逐渐适应这类全新题目，学校与教师还需对日常教学中的练习题目进行全面创新，编制相应的校本练习，以帮助学生积累类似习题的解题经验。
一、高中化学校本练习选编的基本原则
（一）启发性
新高考模式下的高中化学考试题目虽然融入提供很多新材料，很容易给学生带来陌生感，但材料本身却并不会违背化学学科的现实性特征，无论新材料的表现形式如何，其内容仍然是来源于现实生活中的化学现象。因此在校本练习的选编阶段，教师还需坚持启发性的基本原则，将各种现实生活种常见的化学现象融入到校本练习题目中来，之后再利用学生对现实生活中化学现象的熟悉感，引导其主动对化学题目展开探究，进而达到启发学生思维、明确解题思路的效果，使学生能够深刻认识到现实生活与课程知识间的关系[1]。
（二）探究性
校本练习作为学生日常学习活动中练习题目的集合，基本都具有着巩固所学知识、提供知识应用实践机会等功能作用，虽然在新高考模式推行的背景下，校本练习增添了帮助学生适应新题目的作用，但其核心功能却并未发生变化。因此对于教师来说，要想做好高中化学校本练习的选编工作，就必须要坚持探究性的基本原则，选择一些难度适中且具有挑战性的题目，同时加强不同题目间的联系，使多个练习题目能够构成完整的问题串，对学生的解题思维加以引导，这样既可以激发学生的探究兴趣，促使其积极参与到对联系题目的探究中来，同时也能够让学生逐渐形成良好的探究意识，为之后的学习提供重要帮助。
（三）适度性
在传统高考模式下，由于高中化学学科考试题目的题型相对固定，解题思路也有着一定的规律可循，因此很多教师都习惯于利用题海战术来组织学生进行习题训练，以期帮助学生积累相关解题经验，并使其解题能力得到有效提升。
而在新高考模式下，面对以情境创设、新材料为主的考试题目，教师则需要转变传统的习题训练思维，在校本练习的选编过程中坚持适度性原则，在保证习题质量的基础上，尽可能减少习题数量，以免占用学生过多的学习时间，或是因同类习题的反复练习而影响学生学习效率。
二、高中化学校本练习选编的具体策略
（一）联系近期教学内容
由于校本练习具有着知识巩固、知识延伸等多种功能，且各项功能的发挥都需要以学生课上所学知识为基础，因此在进行高中化学校本练习的选编时，教师还需充分联系近期的课堂教学内容，使校本练习内容能够与当前教学进度、教学内容及学生学习情况相契合，为学生的化学学习提供最大化帮助[2]。例如学习完成学习《化学与自然资源的开发利用》这一单元时，教师就可以联系酸雨、生活污水污染等方面的化学现象，创设一些与酸雨防治、生活污水治理等情境相关的习题，以加深校本练习内容与教学内容间的联系。
（二）细化校本练习内容
针对巩固基础知识、明确学习目标、知识综合应用、课外知识拓展等方面的习题训练目标，教师还需对校本练习的内容进行全面细化，围绕不同习题训练目标，将校本练习中题目分为多个类型与模块，以便于充分发挥出校本练习的各项功能作用。例如在学习《化学物质及其变化》这一单元时，教师就可以将校本练习细分为训练主题、学习要求、综合检测、运用诊断、拓展探究等基本模块，将“认识物质的分类及转化”设为训练主题，同时围绕金属单质、非金属单质、强电解质、弱电解质等方面的基础知识，设计一些选择题、填空题，将其纳入到综合检测模块中来，以便于了解学生的基础知识课堂学习情况。而在运用诊断模块中，习题则需要围绕“化学物质分类方法”、“分类法的意义”、“离子反应发生条件”、“离子方程式”等方面的重点与难点知识进行设计。
（三）重视习题训练反馈
校本练习选编不仅需要以课堂教学内容、教学内容保持契合，同时也需要符合学生的实际学习情况，为学生有效完成相关习题训练提供帮助。因此在进行高中化学校本练习的选编工作时，教师还需重视对学生意见的调查与收集，通过与学生的积极沟通，了解学生对之前校本练习内容的评价，之后再据此对校本练习中的各类题目进行不断优化，以实现校本练习选编合理性的有效提升。
结束语：总而言之，校本练习选编虽然为学生适应高中化学考试题目变化提供很大帮助，但对于教师来说，要想保证校本练习选编的合理性，仍然需要遵循启发性、探究性、适度性等基本原则，同时在校本练习内容细化、联系近期教学内容等、习题训练反馈方面采取合适的校本练习选编策略。
参考文献：
[1]朱玫.基于校本作业培养高中生化学思维能力的策略探究[J].考试周刊，2020，(86)：141-142.
[2]方洪川.对编制高中化学周末练习的思考[J].中学课程资源，2020，(9)：63-64，49.