张绍惠
四川省德阳市旌阳区涪江路小学校 618000
摘要：如今的教学目标愈发提倡素质教育的重要性，因此，小学语文教学就显得更加重要的。改变古板的教学方式，将游戏作为一种迎合学生身心特点的方式融入课堂中，深受着广大教师、学生与家长的喜爱。本文主要阐述了将游戏教学应用于小学语文课堂的几点有效策略，为丰富小学课堂提供了一些有效的帮助。
关键词：游戏元素；小学语文；趣味
小学一年级学生具有极强的可塑性和对知识的求知欲，而语文的开展是为了通过识字断句来帮助学生打下良好的语言文学基础。尤其是部编版教材更符合小学生本身的学习特点和规律，但若想让小学生真正融入语文学习中，必须借助多样的教学方法来吸引他们的注意力，游戏就是其中最好的学习载体。一方面游戏是双向和互动的，通过游戏，教师、学生之间能产生深刻的互动，让课堂气氛活跃起来，教学环境也会更加有趣；另一方面游戏能让学生真正参与到教学中，亲自体验、理解、记忆知识，并在教师的启发和引导下将知识加以延伸、创造，在激发学生兴趣的同时促进学生各方面能力的培养与发展，这对于学生的成长与发展、对于语文教学的改革与发展都具有重要的积极作用。
一、游戏让课堂更有趣，教学更生动
教师根据课堂上的内容设计出一个富有情趣的游戏，可以让整个课堂变得更加的生动活泼。游戏教学融入课堂能够激发学生们的学习兴趣，让学生们释放自己学习的欲望，从而进入一种主动学习的良好状态过程中，提高学习的效率，使整个课堂变得更加的有趣有效，并促进个人的全面发展。
二、游戏让认字更有趣，教学更轻松
许多学生在学习生字的时候，多少会产生一种畏惧的心理，这其中一部分原因是因为教学方式不符合他们的身心特点，其最终结果对学生的学习生涯不会起到过多的促进作用。将游戏教学融入生词的学习过程中，让学生们增强学习的欲望，就可以达到一种有效促进学生学习的效果，使学生们爱上读书，爱上认字，爱上语文。
例如，在学习小学的生字时，教师也可以将游戏教学的方法融入整堂课程中。将所有需要学习的生词做成卡片，让学生们进行“打牌”出卡片，到最后卡片最先出完的同学获胜。出卡片的前提要求是读准这个生词，这就要求学生们只有全认识所有的生字才会取得胜利。在此过程中，这种游戏能够激发学生们的好胜心，帮助他们更快的记忆单词，如果到最后仍有学生的牌出不去，那么就可以请教其他的同学，跟其他同学相互交流学习读音，直到将这些生词全部正确读出来以后，也可以获得比赛的胜利。这样的教学模式能够大大提高学生们的兴趣。其表面上看来虽然是游戏，但本质上是让学生们学会了认识生字。不管是什么样的教学方法，只要有效，就是成功的。可见，游戏教学对学生认识汉字是十分有帮助的。
三、游戏让写作更有趣，教学更有效
小学语文写作是学生们最头疼的一大块儿内容，而且在这方面教师普遍也会认为作文很难教。为了克服这种畏惧感而将游戏融入写作训练中，能够让这种状态从困窘态变为常态。
游戏能够吸引住学生的注意力，因此将游戏融入作文教学中，能够让学生感受到写作的快乐，从害怕变为乐于写作。并且，教师通过游戏教学引导学生热爱写作，对他们写出优美的文章具有重要的辅助作用。
例如，当遇到描写人物外貌特征的文章时，教师就可以将游戏教学的方法应用到教学过程中。起先教师可以让每个学生都在纸片上自己描绘出班内的其他一位同学，可以通过她的形态特征以及动作行为，最后将其描述的人写在纸片的结尾。将学生们写好的所有纸片都收集起来，然后，老师进行阅读，让同学们猜猜卡片上描述的是谁。在这个过程中，既可以锻炼学生们的观察能力，又可以锻炼学生的想象力，语言表达能力。像这样两全其美的“猜猜你猜猜他”的猜谜游戏对于提升学生的观察能力及写作水平来说，都是十分有帮助的。可见将游戏教学的方式融入写作过程中，对学生的语文综合素质的提高也是十分有帮助的。值得我们指出的一点是，教师应该不断地创新发现，探索新的教学方式，提高学生们上课的热情，为促进他们的全面发展，不断的努力，尽力打造一个完美的课堂氛围。
四、创设游戏环境
环境是极为丰富的教学资源，游戏环境的创设可以给学生一种心理上的暗示，让他们能尽快融入游戏中。比如在识字教学中，教师为了让学生掌握这些生字，可以创设各种游戏环境。以“拍”为例，教师将这个字的部首和独体字分开，让一个学生带着标有“扌”的小帽子，大声地说出“我是扌，谁想和我做朋友”，另一个带着标有“白”字的学生跳出来，大声说“我是白色的白，我愿意和你做朋友”，这样的一个游戏环境会让学生明白“这节课要讲拍这个字”，一旦投入学习中，他们会自然地想到这个游戏。另外，教师还可以在学生自我介绍时将名字写在黑板上，让学生接触不同的汉字，或者每月更换一次学习委员、课代表，收发作业的过程也是学生自主识字的过程。
五、丰富游戏内容
在教学中教师可以通过“卡片”游戏来完成教学任务。在学习“苹果”“梨”“桃”等各类水果的名称时，教师可以用专门的识字卡纸做道具，粘在黑板画出的大树上，教师读一个，让学生举手从树上摘下对应的水果，并读出它的读音。这样的游戏方式会极大地刺激学生的学习兴趣。另外，拼音字母的学习是教学中的重难点，教师可以让每个学生准备一套拼音卡片、生字卡片，然后教师提出游戏要求：教师每读一个拼音字母，比如读到“bo bɑ”时，大家就要从卡片中找出来，比一比谁的耳朵灵、眼睛尖，然后再重复一下这个读音，看看谁读得准，以此来提高学生的听音辨别能力，培养他们学会倾听的良好学习习惯。
小学语文教学与游戏化教学的有效融合，是新课改理念下一种被持续关注的必要的教学艺术形式。根据学生们爱玩的身心特点，这种教学模式分外适合当代学生，同时，这种教学方式能够提起学生们的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，挖掘他们的潜能，让他们在和谐的环境中学到更多的知识并理解得更到位，从而为学生的全面素质发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]谭冬梅．小学语文低年级识字教学研究[J]．数字化用户，2019,25(41):286.
[2]董波．如何让小学语文阅读教学"绘声绘色"[J]．中国新通信，2020,22(2):215.