傅少伟
广东省汕尾市陆丰市陂洋镇龙潭小学
【摘要】：自主、合作、探究的学习方法是一种较为新颖的教学方法，已在小学语文教学阶段得到广泛采纳，因为它在一定程度上激发了学生的自主学习兴趣。本文对此教学方法应用进行了详尽的介绍，旨在促进这一教学方法的广为传播，推动我国教育事业的大力发展。
【关键词】： 自主 合作 探究 语文教学
自主合作探究的教学方法作为教师实现教学目的的一种方式或工具，需要教师正确地采用和实施。这就要求教师在课堂教学实践过程中，不断地探索和归纳分析教学经验，探索教学方式利用最佳的有效途径，并不断改善自身的教学方式和教学内容，以求达到教学效果的最优化。自主、合作、探究的学习方法需要根据不同的课文教学内容进行安排规划，以保证每项课程教学的有效性和合理性。因此，教师在小学语文学科教学中坚持采取自主、合作、探究的学习方式，是全面贯彻实施素质教育、并努力实现学生全面健康成长的有效途径[1]。
一、有效实践不同的教学课型
（一）精读课文中的实践
精读课文在小学语文教学中起着重要的作用，所选文章应是兼具人文、艺术、思想、知识等于一体的佳作。在教学中，教师一定要勇于灵活地采用自主、合作、探究的学习方式，让学生们既能掌握基础的语文知识和技能，也能强化创新精神和综合素质的培养。比方，教学《鸟的天堂》一文时，采取“自主—探究—实践”的学习模式展开教学，大胆让学生在自主学习中得到启发与思考，在实践活动中提高语文素养，并在自我探索中获得宝贵的思想启迪。整个课程学习过程分为三个阶段： (1) 通过初读所学课文,知文章大意。教师引导学生产生质疑，激发学文学习兴趣；鼓励学生引导自读,整体产生感知。(2) 学生自主学习，聊感悟。文字语言朴实，意境美，感情真挚，适合让学生用心去品读领悟。老师采用抓句子，聊感受；抓段落，话感悟；开展班内竞赛，展示自主合作学习的能力。 (3) 实践增强“能力”。让小学生收集材料，锻炼他们的“查阅”能力；学写评语练“习作”；学会当导游练“交流”，皆是语文在精读教学中实用性和综合性的反映，也让学生在探究性学习中获得意想不到的知识与技能[2]。
（二）略读课文中的操作
精读课文作为小学语文教学中的关键部分，对培养阅读能力、积累有价值的知识起着关键作用。而略读课文则不仅是对所学知识积累的综合应用，也是对已精读过的文章的深入理解和巩固。小学生语文阅读能力的培养是精读课文教学中一个逐步积累的过程，而略读课文的教学目的则是将学生所学过的知识应用到广阔的时间舞台上，这有效地提高了小学生的自主阅读能力 [3]。
教师在进行文章略读的教学时，应侧重合适的教学方式的实践运用，帮助学生培养自主、合作、探究的学习方式，并提高他们的阅读能力。具体实施方法如下：（1）积极营造班内民主气氛。让学生感受到自己的主角身份，形成师生、生生之间的伙伴型合作关系，培养学生自信、独立自主的学习意识，促进其自主、合作的学习习惯。（2）创新思维培养。
“提出问题比解决问题更重要”。我们的教学目的是培养具有发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的学生，让学生通过敢于质疑、合作探究在学习中得到意想不到的成功。（3）营造探索式学习情境，充分发挥学生学习的主观能动。探究性学习使课堂学习不再禁锢于狭隘的课内，而可以延伸至课外探究学习，充分利用学生的求知欲与好奇心，引导学生去发现问题并解决问题。例如，为了让学生通过实践了解植物的生长变化特点，同时也为了培养学生观察事物的能力和写作能力，教师可以监督学生坚持写观察日记，并且养一株自己喜爱的小植物，然后每天观察植物的变化，写成观察日记，使学生在快乐的实践中培养自身能力，也充实了自己[4]。
二、不同教学内容的可行性探索
小学语文的教学模式主要是通过讲读课文来达到语文教学的目的，然而实际教学目标不只有学生的阅读能力，也包括字词、语言表达、写作等诸多方面的教学内容。
(一)阅读能力的培养
培养学生的文章阅读能力一直都贯穿于语文教学过程的始末，是引导学生认识世界的重要媒介和桥梁。如何更好地培养学生的自主阅读能力，这就要求教师针对不同的课程内容，采取自主、合作、探究的学习模式，以最大程度地达到教学效果 [5]。
(二)写作与口语表达的应用
口语表达与写作是语文教学在生活实践中的体现与运用，亦能展现一个人的语文素养高低。这两种能力本身就是灵活性较强的能力，因此需要教师采用自主合作的教学方法，加强学生之间的交流，增强学生的语言表达能力和写作能力。
综述，根据教学中的不同情况，可单一使用自主、合作、探究的学习方式，亦可以结合使用。在语文课程教学中，教师要根据不同的教学内容、不同的课程类型、和学生的实际情况来选择教学方式，而非一概而论、千文一法地盲目教学。因此在教学中，教师须坚持勇于实践和自我创新，引导学生自主学习，培养学生之间协作探索的精神，使自主、合作、探究的教学理念在学生身上充分体现。
参考文献
[1] 林建英.小学语文“自主、合作、探究”学习指导的探究[J].散文百家(新语文活页)，2020(07):133.
[2] 祁晓燕.核心素养下小学语文“自主、合作、探究”学习指导的探究[J].考试周刊，2019(A3):37-38.
[3] 陈木胜.刍议小学语文教学中合作学习方法的应用策略[J].考试周刊，2020(94):25-26.
[4] 李苓.合作学习方法在小学语文阅读教学中的应用浅谈[J].学周刊，2020(29):139-140.
[5] 张贤荣.小学语文阅读教学中自主学习方法探究[J].人生与伴侣(月末版)，2017(03):32-33.