伍坚贞
广东省肇庆市鼎湖区肇庆鼎湖第一实验学校 广东 肇庆 526070
摘要：在语文的教学中，阅读是其重要的组成部分，通过阅读教学的开展不仅能够有效提高学生的阅读能力，也能够极大地提升学生的学习成绩，且对于学生人文素养的培养也具有极为重要的作用。此外，通过推荐阅读经典文学作品，更有效培养学生的文学素养。为此，语文教学在核心素养背景下，有效推荐阅读整本名著，不仅更好发挥名著教学的作用，并且促进学生文学素养的提升。
关键词：核心素养；初中语文；名著阅读；教学实践
当前语文阅读教学中呈现出各种各样的表现形式，有多种文学载体形式，也有不同的表现手法，并分为不同的流派。根据当前语文教育教学改革的推进，整本名著阅读也放在了重要的位置，通过整本书阅读教学的开展可以有效的提升学生的阅读效率，也为学生的后续阅读奠定扎实的基础。
一、当前语文整本名著阅读现状及开展的必要性
由于受到传统教育教学理念的影响，在教育教学中教师往往以提升学生的单篇阅读能力作为最终的教育教学目标，但是相对忽视对学生整本名著阅读能力的提升，当前教材当中展示的大部分是名著当中的一些精彩片段或者是名言名句的赏析，并不能达到对学生进行整本阅读的教育教学效果，也没有通过对全书的阅读做出更加准确的了解和判断，最终导致学生对于所学习的知识，仅仅是一直半解，并不能很好地提升教育教学效果。另外加之由于受到课堂教育教学时间的限制，虽然有些教师在教育教学中能够融入到整本书的阅读，但是存在读物选择错误不能很好的进发学生的兴趣，学生积极主动性薄弱的问题，最终导致整本的阅读教学效果相对较差。
在新课程教学理念下指出语文教学中阅读部分的开展，要通过让学生在阅读学习的过程当中具备未来社会发展所应该具备的素养，学生在阅读的过程当中应该能够建立起于自己独特的语言架构，并且具备丰富的语言技能，养成良好的语文学习习惯，并具备丰富的文学素养和高雅的谈吐举止，这些能力将会影响到学生的一生，而且对于学生的未来学习和发展都具有极为重要的意义。整本名著阅读是当前语文教育教学改革的一大趋势，通过整本名著阅读活动的开展有利于让学生养成良好的阅读习惯，也有助于学生在阅读的过程当中自主的去构建语言体系，促使学生在文本体验的过程当中对文本有深层次的见解和挖掘，并体会文本所表达的思想感情，从而有助于学生丰富文化内涵，甚至上升到弘扬和传承文化传统文化的层面。为此，在语文教学中推动整本名著阅读对于核心素养的落实具备重要的意义。
二、语文核心素养下提升对推荐阅读整本名著的相关策略
（一）学生选取合适读本，开展整本阅读
语文教学中整本书阅读教学过程，首先面对的是课堂教学十分有限的问题，回家之后学生面临的学习任务也相对比较重，很多家长也不愿意学生拿出过多的时间来做课外阅读，更不用说整本书阅读，针对在教育教学中所存在的这种现象，教师应该能够结合具体的情况为学生选取合适的阅读内容。例如在选择名著时可以考虑《论语》《儒林外史》；也可以选择四大名著。这种选择的原因是当前语文考试很多考题都是从四大名著当中抽取，不管是中考、高考还是小升初的过渡考试，四大名著都占到了不小的比例。该方式的实施不仅可以不仅可以让学生完成相应的教育教学任务，而且提升阅读水平，增加知识储备，提高考试成绩。
（二）培养阅读方法与兴趣，开展整本书阅读
在语文教学中由于受到传统的教育教学模式影响，一直是教师掌握着主导权，而学生相对机械被动，缺乏参与感。因此，在对学生阅读能力的培养中，教师要注重采用多元化的教育教学模式，培养学生的阅读兴趣，教师不仅要传授阅读的知识，还要传授学生阅读的方式方法，引导学生自主阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，从而达到提升阅读效率的目的。此外，教师使用视频的方式来激发学生的兴趣，引导学生利用多种感官进行学习，使学生在阅读中获取更多的知识和能力，从而为整本书阅读奠定扎实的基础。例如在推荐阅读《骆驼祥子》时，为了更好地活跃学生的阅读兴趣。在教育教学时可以为学生播放《骆驼祥子》的电影片段。通过电影的方式能够对学生以多种感官刺激，吸引学生的注意力；并根据电影当中呈现的内容猜测后续故事的走向；引发学生对于小说内容的想象，引导学生发表自己的想法和理解；也可以通过角色扮演的方式对其中的内容进行表达。这些方式可以将学生的理解与当时的时代背景相互结合起来，让学生快速地融入到当时一个残酷封闭的时代，这对于学生来说，是能够很好的激发其兴趣，从而更好地提升整本书阅读的效率。
（三）利用小组合作，提升阅读积极性
语文教学中整本书的阅读，还要注重强化学生的综合素质，为了更好的解决学生在学习过程当中可能存在的不配合或者是应付了事的行为，教师在阅读教学中可以采用集体或者是小组合作的模式。其中，小组阅读的模式是最为简单、也最为有效的教育教学方法。通过比赛的形式，能激发各小组读书的兴趣，使得每个学生都能够积极主动的参与到阅读中来。此外，在小组当中可以做到相互监督，共同进步，每个人都为小组贡献一份力量，强化小组的凝聚力，从而有效的提升整本书阅读的效率。例如在阅读《水浒传》时，教师可以通过幽默的语言方式为学生讲解文章的主旨，引导学生理解当时的背景以及人物。对阅读内容进行相应的划分，以抽签的方式决定分组，确保每个小组的阅读能力水平均衡，并开展相应的比赛。对于表现比较好的小组要做出及时的奖励，而对于没有发挥好的小组也要鼓励，以便为后续的学习做好扎实的准备。
结语
总之，语文教学中要能够认识到整本名著阅读是其重要的组成部分，通过整本阅读教学方式的开展不仅可以丰富学生的知识内容，也能够有效提升学生的阅读能力。为此，在整本阅读教学中教师要能够为学生选择激发其兴趣的阅读内容，并对其学习成绩有帮助，从而让学生更加积极主动的参与到整本的阅读。此外，在整本阅读教学中还要发挥小组以及比赛的作用，以此让学生真正的融入到整本阅读。在语文教学中还要不断的探索整本阅读的开展策略，以此更好的发挥名著整本阅读的教学作用，促进学生核心素养的落实。
参考文献
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