张璇
黑龙江省鸡西市鸡冠区东风小学 158100
1998年9月，我正式成为一名光荣的人民教师。这22年的教育之路里，国家教育改革的脚步从未停止。记得刚上班时，学生只有在计算机课时，才能充满好奇的触摸电脑，我拿着一根粉笔就能撑起整个课堂，滔滔不绝的侃侃而谈。22年后的今天，学生们可以带着平板、笔记本电脑，走进课堂，我也可以运用互联网构建知识体系，还能通过互联网平台与外校师生同上一节课，互联网下的大语文时代来了！短短22年，教育翻天覆地的变化，源于科力量，而信息技术与课程整合更是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。在科技飞速发展的今天，利用信息技术整合来提升学生的语文素养，会收到可喜的效果。作为一名新时代教师的我，更要做到人生三学：学而无厌，学无止境，学以致用，来迎接新时代的挑战。更加庆幸，在即将成为老张时，赶上了新型的教与学。
一、语文学科整合之我思
初识学科融合，默默关注并研究，总觉计算机如此神奇却又难以掌握。但随着，教改及有效教学的深入，国家对信息设备的大量投入，信息技术与学科之间的关系倍加密切，教师改变传统教学模式是必要之举。往日的课堂以教师为中心，从教学内容、策略、方法、步骤等，逐一传授给学生，学生大多处于被动参与每个孩子都有创新的潜能，教师的作用就是把这种潜能充分开发出来，学生根据合理因素提出与教科书不同的见解是创造；学生能质疑问难，陈述不同意见也是创造；学生能提出问题，多角度思考并解决问题还是创造；学生根据已有知识进行大胆、充分的联想更是创造。现代信息技术与语文学科课程优化整合，是创设以学生为中心，教师为主导的，交互式学习环境。学生可利用网上学习，通过互联网自主选择，把握学生自己的需求，进行实践活动，更注重学生从认知到感知直至情感升华的过程。如我在教学《少年中国说》一课时，便充分利用信息技术与学科融合让学生身临其境般穿越到戊戌变法时代，原本与学生有年代感的事件仿若在眼前。课上用平板电脑收集资料，了解作者创作的时代背景，用微信希沃等软件，提交、共享音频视频，使课堂富有吸引力。实现人机交换，师生、生生互动，充分发挥了学生的主体作用。这堂语文课我深切体会到，原来令人望而生畏的计算机，融入到语文学科会使我们的课堂做到真正的丰富多彩。在信息发展如此迅猛的时代，闭门造车必然会被抛在社会发展之后。
二、语文学科整合之我想,
信息技术时代，计算机在人们的生活中越来越重要。我想，在互联网日益普及并对现代教育产生重大影响的今天，信息素质及教师对信息技术的敏感度，将成为师者全面素质的主要组成部分，也是核心之一。网络的确教学拉近了师者与学生之间的距离，但随之而来网络巨大的诱惑也冲击着学生们稚嫩的心灵鼓励学生将动起来的过程拍成视频上传到教育平台，学生不仅学到了电影诞生的过程，而且亲自参与其中，让学生的创造力得以培养。教师的正确引领尤为重要。而小学生的思维特点是：以具体形象思维为主要形式，逐步向抽象思维为主要形式过渡。因此，在很多知识的教学上，只让学生用脑去思考是很难达到预期效果的，而且也不利于学生创新能力的培养。所以，在教学《军神》一课时，我重点指导及引导、监督学生有选择性筛选、收集资料，浏览健康网页，这样才能使学生在网络空间自由翱翔。要使学生得到真正的知识，发展他们的创造力，就要鼓励学生提出问题，特别是提出不同见解的问题。要培养学生的创新精神，就要努力培养学生的提问意识。学生在提出问题的同时也是在思考解决这个问题，古语说：“学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进”。让学生将在读书时产生的疑问发到网络平台，全体学生参与讨论，学生的思维在这里碰撞，并产生火花，即开拓了思维，又能延长课堂。
三、语文学科整合之我悟
教育部长陈宝生于(2017)年9月在人民日报撰文，吹响了”课堂革命”的号角，将教育改革重新聚焦于课堂，透过课堂变革实现以人为本、以学为本、以生为本的学生中心教学，而信息技术是教学形式与内涵转化和升级的最佳触媒，也是最好的工具。笛卡尔认为：最有价值的知识是关于方法的知识。现在的教师不只要教给学生知识，更重要的是教给学习方法。。正因如此，选对教学系统，使教师能在信息技术辅助下发掘教学缺失，及时导正，并使学生在新理念、新模式与新工具的环境中学习，发展出适合数字时代工作与生活所需的态度、习惯和能力。因此，我认为对于信息技术与语文学科的整合一是信息技术要广泛地融入语文学科；二是语文教学要广泛地采用信息技术。二者紧密融合在一起，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。随着信息技术与语文课程的整合不断深入，我们将会从更大程度上去满足学生学习的这一要求，让学生的学习更具个性化，更能适应时代的需要。为适应这一发展需要，作为一名语文教师，必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化，努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论，掌握基本的现代信息技术，具备现代信息技术的基本素养。所以告诉学生要脚踏实地，不要凭空想像，这对培养学生的创新精神来说是极其不利的。要想使学生有创新精神，就必须鼓励学生大胆联想。而网络空间对提升学生的想象力有更大的助益。对于学生的联想，我们不能苛求其过分合理，因为学生的社会经验必定是有限的在语文学科教学中，不断融入信息技术，只有这样，我们才能适应、满足时代发展的需求。现今是大语文的时代，学生的语文素养的提高不仅关系到学生的升学，更关系到整个民族素养的提升。而学生语文素养的提高不是一朝一夕的事情，而利用现代化的信息技术手段，对提升学生的语文素养定会事半功倍
四、语文学科整合之我做
语文教学大纲中提出：“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。”作为一名语文教师，我感觉这些目标的达成，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广博的内容，信息的多样以及不受时间、空间限制的优越性，通过直观、生动、新颖的文本、图像、声音、视频等方式，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高了课堂的教学效果。因此，它与语文学科 的整合“一拍即合”，在语文课堂教学中的运用越来越广泛，成为语文教学的一种新的趋势。信息技术在教学情境中所提供的感官刺激，如文本、图像、声音、动画、视频等等，是丰富多样的，加上它可以使知识，活化、具体化，能够创设一些文字、语言无法表现的情境，能够实现多方的信息互动，资源无限丰富，特别是我教学《景阳冈》一课，由于疫情下，停课不停学，在家学习，电脑投影等教学硬件不能使用，这时，幻灯片，希沃等软件及平台使用起来就极其不便。但我借助腾讯会议平台，让学生利用家里的电子设备，搜集这篇课文的出处，作者介绍，写作背景，然后在会议室文件夹中做到资源共享，课上，我搜集了《武松打虎》的动画视频，使学生身临其境般感受到老虎的凶猛及武都头的勇猛无畏，从而体会了人物形象及任务性格特征，教学上达到了预期的效果。因此信息技术与学科整合有利于提高学生的学习兴趣和爱好。
总之，教育现代化下的小学语文教师，必将秉承陈宝生部长指示:集中火力、攻坚克难，跳起来摘桃子，以奋进的状态书写了“奋进之笔”，转时态、转语态、转状态、转心态”，在教学中，学习、体验、实践、反思，对信息技术与课程整合有更多的认识与体会，在“大语文”时代形成自己的教学风格。
参考文献：
【1】2017年教育部陈宝生部长在人民日报撰文。
【2】2019年教育部陈宝生部长在全国教育工作会议上重要讲话。