赵华敏
湖北省襄阳市襄州区程河镇中心小学441113
摘要：小学阶段，语文课程的学习目标重在基础知识的积累和初步阅读写作能力的培养，只有打好语文课程教学的基础，才能在进一步的语文课程学习中取得更好的成效，互动教学是指教师和学生在课堂教学环境下要基于内容讲述、问题探讨等不同的环节形成互动关系。这种互动关系可以是问题的回答过程，也可以是针对一个具体问题共同讨论问题的过程，教师需要结合不同的课程教学内容选择互动教学组织实施的有效方式。
关键词：小学语文；课堂教学；互动教学模式
引言：
教师和学生之间的互动不仅是教师了解学生学习状态的有效途径，也是教师在互动中发现学生学习中的障碍与问题的必要条件。从语文课程教学的角度上来说，互动教学模式的应用有利于激发学生的语文学习思维，是提高语文课程小学阶段教学质量的重要方法。
一、互动式教学模式的优势分析
（一）激发学生的主观兴趣
尤其是对小学生来说，学习中的主观兴趣是其进一步积极参与学习过程的重要条件。语文课程的教学在前期阶段具有知识点分散性强，学生的记忆和积累过程缓慢以及稳定性不强的特征，单纯依靠课堂教学过程直接灌输语文知识点对于学生学习和记忆相关知识而言具有较为显著的局限性，互动教学模式的应用中，教师可以通过提出具体的问题让学生进行思考作为教学内容的引入方法，首先从课程教学开展的前期就激发出学生的主观兴趣，且当学生在不断地问题探索中最终自主解决了问题，其个人对于语文课程学习的兴趣会更加浓厚[1]。
（二）促进教学形式更加丰富多样
教学模式的丰富多样不仅意味着语文课程教学形式在不断地创新，从实际的教学效果促进角度上来说，新的教学模式的应用也必然能够起到提升教学实际质量的作用。教师在具体的教学组织过程中，还可以基于互动提问的基本形式，基于不同的问题组织小组讨论，合理借鉴翻转课堂以及合作学习模式的形式促使互动教学的形式更加丰富，为学生的语文学习状态提升提供重要的动力。
二、互动教学模式的实际应用策略分析
在明确了互动教学模式的应用优势后，下文结合具体的语文课程学习聂荣具体分析互动教学模式的融入应用方法，分析和观察这种新型教学模式的应用效果。
（一）通过互动教学模式引导学生进行自主思考
在课程预习阶段，互动学习模式就可以被融入应用。小学阶段的预习要去，一方面是为了帮助学生初步了解将要学习的课程内容，另一方面也是为了在小学阶段就养成学生的预习习惯，为长期语文学习成效的取得打好基础。例如，在开展课程《秋天的雨》的课程教学中，教师在前期的教学引导阶段就可以设置一个课前小讨论环节，首先鼓励学生从个人的角度出发谈谈自己对秋天的雨的感受，并且用语言表达或者短文练笔的形式先说出或写出自己对秋天的雨的感受，教师也可以参与到讨论的过程中，谈谈自己对秋天的雨的主观感受，在这个过程中会大幅度地提升学生对即将学习的课文内容的熟悉度和亲切感，随后教师再结合具体的课程内容引入教学，学生在理解和接受上的难度就会降低，同时也便于学生通过对比自己对秋天的雨的观察和认知，发现作者在文字表达和情感表达上的优势和美感，找到课文学习的价值和意义。
（二）通过互动教学模式激发学生创新思维
互动的过程本质上是一个讨论学习的过程，这种讨论学习不应当只局限于学生之间，还应当拓展到教师与学生之间，教师可以结合具体的课程内容，在教学开展的实施阶段给学生留出充分地自主学习和发散思维空间，让学生体会到学习氛围的轻松性和自主学习的收获感，这也是增强学生语文课程学习信心的有效方法。例如，在课程《蝙蝠和雷达》的教学过程中，教师可在课堂教学的过程中提出蝙蝠和雷达的应用原理有什么相同点这一问题，让学生在课文学习和阅读中自行体会和总结，对于学习和理解能力更强一些的学生，教师还可以通过提供雷达信号传输的图像资料和视频资料，让学生大胆进行思维发散，分析雷达技术的应用和优化原理，并且对其应用领域进行分析。这个过程中，单一的功能性方面的讲解就会转化到技术性这个更高的层次上。学生也更能体会到语文知识的应用型价值[2]。
（三）通过互动教学为教学评价提供更大的平台
教学评价工作的开展在互动教学模式下可分别参考学生和教师两方面的意见对学生的学习状态和能力提升效果的进行评价，互动中学生之间不仅可以提出相互之间的疑惑和问题，也可以从个人的主观学习感受出发谈谈个人的学习收获，基于这种形式的教学评价结果在真实性上更高，也更能够及时发现不同学生在实际学习中的具体问题。
三、结束语
小学阶段的语文课程教学在实际的教学方法应用中需要结合不同的课程教学内容进行合理选择。互动式教学模式的组织实施也需要按照规范的流程进行组织。对于互动式教学而言，教师只有充分尊重学生的主体地位，并且在教学中灵活运用互动方式，才能发挥这种新型教学模式的作用。
参考文献:
[1]唐小玲.小学语文课堂师生合作学习互动有效性策略探究[J].小品文选刊:下,2020(2):0028-0028.
[2]贾敬礼.小学语文教学中发展创新思维策略探究[J].文渊（中学版）,2019,000(004):550.