朱平华
四川省凉山彝族自治州会理市新安傣族乡普隆小学615141
摘要：在当前的小学语文内容讲述的过程中，对于学生自身作文的能力的提升至关重要，作文在整个试卷中占据的分值相对比较大，也是整个教学活动开展的难点。教师在进行具体内容讲解的过程中，特别是对于一些处在低段的小学生来讲，最重要的部分就是对于整个起步作文的指导和练习。由于学生在学习学习的过程中没有基础，这在一定程度上也无形的增加了整个教学的难度，本文主要是根据当前在进行作文指导过程中的相关内容进行分析，稳步提高学生的作文水平。
关键词：小学语文；起步作文
引言
由于当前新课程内容的不断丰富化和完善，作文已经成为当前教学工作开展的重点以及难点。就单单从作文这一板块来说，对于学生自身综合水平的提升至关重要，特别是对于一些小学三年级的学生来说，刚刚开始接触作文，没有任何写作经验和写作技巧，教师在进行引导的过程中非常关键。为了能够稳步提高学生的作文水平，教师必须要注重教学方式的引导，进而为后期的写作创建良好的条件。
一、主要的问题讨论
对于很多小学生来说，作文在整个学习过程中非常吃力，而且没有端正自身的学习态度，在写作的过程中时常会出现一种畏惧的心理。由于缺乏自信心和兴趣，在后期写学习的过程中就会非常的困难。为此，教师必须要注重教学方式的引导，根据学生的学习表现进行针对性的分析和解答，让学生在学习的过程中能够得到极大的提高。
二、具体的方法分析
（一）重视教学方式的引导，提高学习兴趣
很多学生在没有进入学校学习的期间，已经具备了一定交流的能力，对于小学语文这门教学科目来说，能够更好的让学生对所学习的相关内容进行言语的组织和交流。为了能够更好的减缓学生的写作难度，教师可以让学生在日常写作的过程中进行一些基本的语句表达，然后根据自己的想法进行相关知识的写作，让学生能够更加直观地阐明自己的真实感受。值得注意的是，由于一开始在进行写作练习的过程中受到字数的要求，因此，很多学生在进行写作的过程中无法进行合理的表达。即使口头表述的比较清楚明确，但是在落笔的过程中总是会存在诸多的问题。为了能够解决这些问题，可以在写作之前先让学生开展头脑风暴，再表达，最后再写作，比如三年级上册第三单元的“我来编童话”，可先让学生表达，发挥学生自身口语表达的发展优势，让学生能够逐步的对写作感兴趣，再来写作。教师还可以给学生推荐有关教学工具，进而让其在学习的过程中能够更加的轻松方便，在无形之中提高写作兴趣和写作的欲望。
（二）适当的降低当前写作的教学要求
在进行初步的作文练习过程中，很多学生对于相关内容的描述无法准确的表达，与此同时，由于自身存在一种畏惧的写作心理，因此，对于自身写作水平以及口语表达等方面的能力提升较为缓慢，进而在无形之中还影响了学生自身的身心健康发展。对于很多小学生来说，对周围的事物有着丰富的感知和情感，想象力比较丰富，教师在进行指导的过程中，一定要注重学生自身想象力的激发，让学生能够通过自身真实感受进行阐明，及时鼓励和给予正确的指导，在具体的作文练习的过程中，语文教师还可以根据不同学生的学习进度进行相关内容的安排。对于一些学习能力较差的学生来说，教师可以适当的降低要求。比如说让学生在写作的过程中保持语句的通顺。保证每一个句子在书写的过程中没有错别字。比如，在开展“这儿真美”的写作练习时，可以用桃花做例子，让学生明确写景、写事物要如何写得吸引人。在上课开始之前给学生搜集一些视频资料，然后让学生对整个桃花的形状、味道等方面进行进一步的描述和说明，极大的激发学生的想象力和创造力。虽然对于不同角度的描述，在进行自述写作的过程中相对比较低，但是通过将各个角度的字数总和，最后就能够将整个桃花的独特进行呈现，教师可以通过这种方式进行进一步的引导和提高[1]。
（三）强化学生对日常生活的观察能力
对于当前的写作练习来看，最重要的方式就是观察，特别是对于一些低年段的学生来说，由于自身缺乏一定的生活经验，对于很多内容在进行描述的过程中不够具体，而且认为在写作的过程中非常的困难。为了能够更好的解决这些难题，可以让学生积极主动的去观察生活，留心生活，进而获得更加丰富，更加直观的认知，能够通过细致的观察和发现，对相关的事物有一个更加深入的了解和分析，然后对这些存在的现象进行说明。在写作的期间能够更好地联系实际生活，对生活中的现象进行阐述，比如说在学习夏天这样的内容的时候，就可以组织学生在郊外进行植物的观察，对于不同花的类型进行区分，比如说荷花等，尽量让学生能够感受到在夏天这样的季节有别样的风味，进而为后期的写作积累更多的写作素材[2]。
三、结束语
作为小学语文教师，为了能够极大地提高学生的写作水平和能力，必须要联系生活，让学生能够从生活中进行取材，然后根据自己的想法和思路进行解答，通过由简单到难的教学发展原则，进而让学生极大的提高对写作的自信心，稳步提高和强化自身的口语表达和交际能力。
参考文献
[1]卓琼.快乐习作,让学生自主创作——小学生起步作文教学的几点做法[J].教师,2020(31):29-30.
[2]林素莲.浅谈农村小学起步作文教学[J].中学生作文指导,2020(31):0006-0006.