彭艳
广西河池市大化县北景镇板兰小学530815
摘要：小学语文教学中，识字教学是其中非常重要的一部分，各种教学活动，都是教师在教会小学生识字而开展。目前来说，老师的教学措施和方法越来越多，在各种方式方法中，趣味识字教学更为突出，也更有显著的效果。
关键字：趣味识字教学；小学语文教学实践和应用
引言：在小学一、二年级，这都是识字的重要阶段，根据有关文件规定，在这一个阶段来说，老师必须要让这一阶段的小学生认识接触汉字要在整个小学阶段的一半以上。但由于这个阶段的要做的年龄的特点，很难对这一阶段的小学生严格的规范，而老师要做的更要引导正确良好的学习习惯。趣味教育恰恰就能符合这一阶段小学生的各种特点的发展特性。
一：趣味识字教学
在小学生的语文教育上面来说，识字教学是很重要的教学内容之一。也就是说，教师在像小学生传递和教学中，方式方法很重要。在听、说、读、写这几方面一定要用正确的方式方法教学。那么趣味教学主要就要培养小学生学习汉字的兴趣，兴趣是学习最好的老师，将学生学习汉字的兴趣提上来，那么对以后的学习过程中都会有很大的帮助。因此，教师们应该根据趣味识字教学，丰富教学内容的多样化，从最根本的地方出发，结合现阶段学生的兴趣爱好和需求，制定相对应的教学内容，以学生自己为主，教师进行正确的引导后，使学生自己成为学习的主人，主动学习知识。
二：现有教学的问题
那么在现有当前，在小学语文教学方面还存在部分遗留的问题。首先就是部分教师在教学上面还比较的传统，传统的教学使课堂和学生们都会比较的死板，这就会导致课堂模式的单一性。教师在台上讲，学生们在下面听，互动也少，这样的话学生们接受知识是被动的，被动的听下课堂里讲的内容，那么这种接受方式是不经过大脑的，可能明天，也可能后天，几乎会忘得一干二净。老师教学的单一性，导致课堂的死板和枯燥，这样的课堂，学生根本就不会有兴趣在听讲，时间长了，学生们就会觉的任何学习都是这样的枯燥，就会导致对学习失去信心，缺少对学习的积极性。
三：趣味识字教学在小学语文教学中的应用
（一）为学生营造一个良好的学习环境
在小学教育的重点内容应该是要调动学生学习的积极性，然后再培养学生良好的学习习惯。在整个教师教学过程中，教师应注重给学生创造一个舒适良好、轻松愉快的学习环境，改变传统的教学理念，要对学生多进行鼓励、表扬，而并非以往以为的批评。
例如：在小学语文教材中课文《一去二三里》，那么在这一课时，不仅仅要让学生学习到需要掌握的汉字，那么教师更应该鼓励学生，用自己的感情，自己的理解将课文大声的读出来，这样也可以提高学生的学习效率。那么教师也可以让同桌之间、小组之间来比赛朗读，这样也可以让所有的学生都参与进来，提高和改善学生对语文的学习兴趣才能更好的让学生学到有趣的汉字和课文。
（二）改变以往教学理念
在对于小学教学中，小学生都处于各种思维能力发育的阶段，因此要了解一个词语或者事物时，应该对其知识点的认识要高于具体物体之上。因此要想更好的教学，教师就要转变一些教育方法，增加自己的词汇量，学习现在新的趣味教学，并主动采用这种趣味教学的方法，给现阶段的学龄儿童提供更为精彩的教学课程。例如：在文字“水”和“小”中，教师完全可以通过我们信息化教学的方式来给学生进行演练，用动画的形式将这两个字区别展示出来，让学生更好的理解[1]。
（三）将生活适当引入教学中
其实学习起源于生活，要想提高和优化教学质量，就要教师在设计教案中结合现状实际，从学生的感官认知中下手，重要还要的调动学生的学习兴趣，除此之外，教师还可以通过实际情况和实际生活，让学生和学习内容达到共鸣，并且可以主动的参与到其学习内容当中去，养成良好的语文认知素养。例如：在一年级下册第八单元《咕咚》这一课时中，在教师教学授课时，可以通过学生在日常生活的观察，让学生模仿和表演一下自己理解的“咕咚”一次，让动词演变成形容词，来加深学生们对这一课时的理解。
（四）适当采用游戏教学
主要还是要看教师，因为趣味教学主要还是要靠老师在实际教学课程中突显识字的趣味，要让学生感受到学习识字的魅力，这才是趣味教学的主要目的。教师一定要根据学生们的兴趣爱好，改变课堂教学方式，还是要主动的引导学生，确保趣味识字教学活动可以有序进行。例如：在教师在向学生教字母时，像简单的“i”、“c”、“l”都可以让学生通过自己比划的方式来对其字母进行深入的理解，也可以让学生利用手里现有的学习文具，来摆出这些简单的字母，让所有学生都可以参与进来，从快乐中学习[2]。
结束语：在小学识字教学这一方面，趣味识字教学是一种很好的教学方式，对以往传统的教学理念和教育方法都有了一个很好的改善。教师使用趣味识字教学过程中，要不断的发挥自身作用，将轻松、欢快、有效的课堂生活提供给学生，使学生们通过老师传递的趣味识字教学更快更好的识字，为以后的学习之路做铺垫。
参考文献：
[1]蔡静娴. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 课外语文, 2020, 000(004):100,102.
[2]钟春莲. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(037):97.