覃德良
广西来宾市兴宾区平阳镇学校546122
摘要：随着新课程标准改革的深入，情感教育在小学语文教学中的渗透，有助于发挥学生作为学习主体的作用，充分发掘他们的学习潜。同时，情感教育可以为学生创造和谐的课堂学习氛围，体验学习的乐趣。因此，在小学语文教育中，情感教育的发展非常重要，而在实际教育中，情感教育的工作方法正在逐步完善。在此基础上，本文简要讨论了小学语文教育中与情感教育有关的知识。
关键词：小学语文课堂；情感教育；措施
1情感教育在小学语文教育中的意义
1.1帮助学生提高学习能力
小学生年纪还小，希望得到老师的鼓励和认可。教师的言行举止对学生的思想和情感发展有很大的影响。在小学阶段，小学语文与情感教育相结合，教师运用情感策略鼓励和激发学生，使学生产生学习的信心和动力，学习热情得到大大提高。在小学语文教育中运用情感教育策略将促进学生学习和发展。这样，学生将以更加轻松和快乐的心态进行学习，他们的思想和注意力将更加集中。在这种心态下，学习效率得到有效提高。
1.2帮助加强师生之间的关系
在小学语文教学中运用情感教育策略可以有效地改善师生之间的关系。随着情感教育的应用，师生之间将会有更多的互动，学生会感受到老师的喜爱。这样，老师和学生之间的感情可以得到加深。通过实施情感教育，将提高学生的沟通技巧和对学习的信心，并确保学生的成长。
2小学语文教育中情感教育的发展问题
2.1导入不足
在小学语文教育中，缺乏情境导入是实施情感教育的重要问题。老师无法有效地将自己的感受传达给学生，没有形成良好的学习氛围，这无助于教师深入地指导学生。在实际的课堂上，教师不能通过情感导入来激发学生学习语文的兴趣，无法鼓励学生表达自己的观点，教学的效果也不令人满意。例如，在解释有关秋天的文章时，老师并没有让学生在上课前观看秋天的照片，因此他们无法进行情感投入。老师们普遍认为，情境教育是引导学生达到其教育目的的指南，并且可以通过视频，照片或音乐简单地反映出教学内容。由于缺乏对导入教育的深刻理解，教师倾向于只关注形式，而不关注导入内容，所以很难达到更好的教学效果。
2.2教育问题不合时宜。
在探索小学语文教育课本的过程中，应注意调动学生的情绪，鼓励学生阅读课文。一些老师偏爱语言表达能力以及对新单词的分析和解释，而忽略了引导学生从情感角度看待课文内容，这就导致无法帮助学生实现他们的情感成长目标。从实际的教授的角度来看，大多数教师采用课堂教学为中心，以班级内容为中心，而忽略了以学生为主体的教学目标，很容易忽略学生的情感表达。因此，为了成功地进行教学活动，有必要有效地激发学生的敏感性，使他们能够通过情感融入到教学过程中。
2.3师生互动不足
在教室中，师生互动可通过加强师生之间的情感交流并减轻学生的学习压力来营造良好的课堂学习氛围。然而，许多老师过于关注教育本身，而没有与学生形成良好的沟通。例如，在小学语文教学中，一些老师没有完全理解情感交流的作用，在提问过程中，情感交流不足，这就不利于师生之间的互动。
3小学语文教育中促进情感教育的策略
3.1引导学生体验生活的情感
语文源于生活，优秀的文学作品必须从生活中来，并以生活为基础进行创新。为了将情感教育应用于语文教学，教育工作者必须能够引导学生体验生活中的情感，调动学生对情感体验的热情。首先，老师经常根据自己的工作与学生进行情感交流，使学生认识到生活感受，发现其中直接的情感和想法，并激发学生的情感共鸣。其次，老师必须善于创造生活情境，结合生活情境，引导学生体验情绪，这样学生才能真正感受到课文中的真实情绪，有利于不断丰富学生的情感体验。最后，教师必须能够引导学生更深入地体验生活，并体验基于生活的人与人之间不同的情感。只有不断丰富学生的情感，增强他们体验情感经历的能力，才能保证学生的完美发展，使学生真正富于情感，对语文的理解才能不断提高。
3.2利用情景激发学生的学习热情。
古代诗歌学习是小学语文教育的一个重要部分。但是，由于古代诗歌的表达方式与现代语言的表达方式之间存在一定的差异，许多小学生很难理解古代诗歌所表达的某些情感，因而成为学生学习语文的一个困难。因此，在实践教育中，教师可以通过语境化一些古诗的内容来引起小学生的情感共鸣，从而使学生能够更好地理解文章中表达的情感，认识并体验作者在撰写文章时的感受，可以有效地激发学生的学习热情。
3.3利用情景激发学生的思维。
小学语文教育的目的不仅是为学生提供基本的语言知识，而且还促进学生思维能力的发展和培养独立思考能力。小学生思维灵活，喜欢问问题，但是他们很难集中注意力，而情景教学法可以很好地解决这个问题。为了保证学生对语文学习充满热情，教师必须指导学生不断思考，以便他们可以在学习中运用自己的知识来解决相关的问题，这不仅会培养学生独立思考的习惯，还将提高他们的学习能力。
3.4建立情感教育的环境
为了充分发挥情感教育在语文教育中的作用，并继续发展学生的情感素养，教师必须能够很好地创造情境，并通过情境引起学生的情感共鸣。例如，学习诗词《咏鹅》，使用多媒体播放鹅的过程，通过由红掌，绿水和透明波浪组成的动态图片，创造一种与情感表达相匹配的情境。它唤醒了学生的情感体验，发展了学生的情感体验能力，并真正丰富了学生的情感，促进了学生对内容的更深刻理解。
4结语
简而言之，情感教育策略在小学语文教育中的应用是对学生全面发展和教育创新的一种促进。教师必须重视情感教育的实施和应用，积极更新观念，创新语文教育模式，有效地促进语文教育的发展。
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