谭英莲
四川省宜宾市南溪区第四中学校
摘要：在对初中阶段的学生进行语文教学时，教师要关注到学生语文文学类文本阅读能力的培养。通过学生语文文学类文本阅读能力的培养，实现语文综合素养的提升，进而促进学生的全面发展。在语文课堂上，教师也应当以核心素养为基准，培养学生的语言表达能力和文学类文本阅读能力，提高学生的语文综合素养。本文主要从新课程改革背景下，提高初中阶段学生文学类文本阅读能力的具体方案展开论述。
关键词：初中语文；学生；文学类文本阅读；培养
引言
教师在开展语文课堂教学时，要关注到学生主体作用的发挥，通过多种教学方式实现学生文学类文本阅读努力的提升。培养学生的语文文学类文本阅读能力对促进学生的多样化发展有着重要的意义，教师应当关注到学生的文学类文本阅读能力的提升，要在提高学生知识水平的同时，促进学生语文综合素养的提高。在当前阶段，初中学生的语文文学类文本阅读能力培养中存在着一系列的问题。由于受到应试教育等观念的影响，教师在开展语文教学时，往往更关注学生语文学习成绩的提升，而忽视了学生语文综合素养的提升，这就导致语文课堂普遍存在着脱离教学目标的问题。在这样的教学方式指导之下，教师不能发挥语文课堂的重要作用，也不能够实现促进学生文本阅读能力提升的目标。此外，由于部分教师忽视了教学目标和教学重难点，他们在语文课堂上往往照本宣科，按照书本内容进行知识点的讲解，这就进一步导致学生的独立思考能力较差，语文文学类文本阅读能力的培养是以独立思考能力为前提的，教师在对学生进行教育时，应当注重培养学生学习的积极性和主动性，避免让学生在语文课堂上不能思考，应当让学生积极主动地投入到课堂学习之中。只有这样才能够真正的实现学生语文学习效果的提升。
二、小说类文本阅读教学策略
小说具有语言灵活，内容丰富的特点，人物，情节和环境是小说的三要素，教师在开展小说类文本阅读教学的过程中，要从这三要素入手，引导学生站在具体环境的角度分析情节，并最终品味人物的性格特点得出，作者在文中渗透的情感。文章表达的感情总是隐匿在词句当中，读者只有细细品味才能感悟到其中的情感。学习语文离不开对语言的品味，学生通过理解文本学习作者采用的写作技巧，才能够更好的深入分析文本含义和内涵。
例如，人教语文九年级下册鲁迅的《孔乙己》中，为了让学生对鲁迅先生笔下的旧社会有更深入的了解，教师在课堂开始之前可以引导学生进行预习，通过对鲁迅先生作品创作风格和时代背景的了解，学生能够初步的体会本篇文章的创作背景，从而站在时代的角度进行文本的分析与解读。在文章情节的分析过程中，教师要选择具体的词句，引导学生进行分析，通过具体的词句和动作描写，学生能够体会到孔乙己的麻木状态。孔乙己前后喝酒，付钱时拿出铜钱的状态就是很好的证明教师可以从“排”字开始讲解，让学生对孔乙己的麻木不仁，有更深刻的认识。
接着教师要从旁观者的角度对这篇文章进行系统的分析，无论是文中的小伙计，酒店的掌柜，还是其他的客人，他们的状态都很好的反映了在当时时代条件下，人们对孔乙己这类尚未功成名就的读书人的看法，通过对他们的语言和动作的解读，学生能够更深刻的体会到孔乙己这个形象的悲惨命运，进而推广到对悲惨时代的探索，实现文章主题的深化。
二、散文类文本阅读教学策略
散文是初中语文文学类文本阅读的一个重要组成部分，散文的教学要从多个方面入手，教师既要鼓励学生寻找其中运用的语言表达方式，也要寻找其中的一项意境，通过仔细的品读散文，提高学生的知识储备，让学生独立思考文本结构和艺术手法，加大学生学习散文的兴趣，提升学生的散文写作能力。品味散文中的好词好句是散文教学的重要部分，教师在散文教学的过程中，要关注到学生寻找好词好句的能力，散文通常会通过时而浅显时而深刻的语言来表达作者的思想情感，情感的表达往往是不外露的，为此，教师要引导学生找出具体的词句进行阅读，并分析作品表达的情感。通过具体作品的分析，学生能够体会到散文文章优美、语言和谐、朗朗上口的特点。
在分析散文时，教师要鼓励学生抓住关键词，通过核心语句和核心词进行散文主题的分析和情感的挖掘。散文最大的特点就是形散神不散，为此，教师要利用关键词让学生更深刻的理解文本，领悟文本的深刻内涵。例如，在老舍先生《济南的冬天》这篇文章的讲解过程中，教师就可以从优美准确的语言展开分析，在分析语言的同时，让学生深刻的理解其中的意境，体会作者在文中表达的真实情感。这篇文章中有一个关键词就是“宝地”，教师在分析这篇文章的时候就要从这个关键词入手，让学生找一找为什么老舍先生称赞济南是一块宝地。学生通过认真的阅读，能够初步的对文本内容进行解析，在教师的引导和帮助之下，实现更深层次的文本阅读。
结语
总而言之，在文学类文本的阅读过程中，教师要深刻的考虑到学生的学习能力和认知情况，以学生的实际情况为基准开展课堂教学。通过具体形象语言和表达方式的分析，让学生更深刻的理解文章要表达的真实含义以及文中的主人公形象，提高学生的文本阅读能力，提高学生的语文综合素养。
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