王嘉伟
贵州省毕节市威宁自治县海拉镇红辉小学 553105
摘要：小学低年级正是学生思想萌芽的阶段，学生的理性认知基础较为薄弱，因此展开看图说话、写话教学，通过一系列教学来培养学生的观察和感知能力、思维逻辑能力和想象力、组织语言能力，看图写话教学越充分、越具有质量，培养出来的学生越全面越优秀。本文首先分析看图写话教学的意义，其次分析优化看图写话教学的策略和建议，以供参考。
关键词：小学语文；看图写话教学
引言：
看图写话教学是小学低年级教学中非常重要的组成模块，具体过程是引导学生多维度观察图片，剖析图片内容，而后组织语言，将看到的图片内容描述出来，旨在带领学生观察和理解事物，建立足够的理性认知基础，同时强化学生的观察能力、思维能力、语言组织能力等，落实全面培养人才理念。
一、看图写话教学的意义
首先，看图写话教学的意义在于让学生观察和理解更多的事物，小学生的理性认知基础较为薄弱，简单来说就是没有见过足够的事物，世界观还处于初级不完善阶段，通过“看图”，带领学生观察事物、感知世界，建立理性认知基础，充实世界观，举个简单的例子，学生不知道“爬山虎”的样子，认为爬山虎是动物，无疑大错特错。
其次，看图写话教学的意义是在理性认知的基础上增加学生的感性思考能力，收获感性思考经验，主要存在于三个方面：1.观察和感知能力：带领学生直观的观察图片所表达的意思，感知图片所表达的信息，图片的表达力比文字更强，图片信息呈现更直观，同样的内容，学生对图片的理解往往会比文字理解更到位，例如部编版二年级上册《我要的是葫芦》的插图1和插图2，插图1表达了葫芦满藤，种葫芦人欣喜的表情，而插图2则表达了葫芦落地，种葫芦人难过后悔的表情，可以对比来看，引导学生观察和理解；2.思维逻辑和想象力：图片是片段的展示，是断断续续的，但也存在逻辑性，看图写话可以提升学生的思维逻辑性，另外，在图片间隔处，还能够培养学生的想象力，想象力越丰富，未来学习会越轻松；3.组织语言能力：组织语言能力作为表达能力的根本体现，是学生必备的生存技能之一，开展看图写话教学不仅要看，而且要说，而且要写，学生组织语言将所看的内容口头或者书面描述出来，这个过程就是作文写作的雏形，能有效提升学生说话或写作能力。
二、优化看图写话教学的策略和建议
下面以为“准备图片——观察图片——组织语言——教师反馈”四个阶段分析
（一）准备图片
教师准备图片，一方面可以以教材为基础，小学语文教材多是绘本读物，在低年级教学中几乎每一篇文章都会配以图片展示，旨在培养学生抽象思维和形象思维齐发展，教师利用好教材的插图，利用小学文章的图文并茂性，看图写话教学将会事半功倍，另外一方面，教师可以准备教材之外的图片，注意图片难度适中，小学生的思维能力还很简单，如果教师准备的图片太过复杂，图片内元素太多，学生看图写话会有压力。
（二）观察图片
1.全面观察：1.1.在观察结构上渐进：教师引导学生从“点线面”逐步提升的维度进行全面的观察，先将图片里的要素提炼出来，而后分析图片要素在干什么，又怎样的事态、物态，建立整体认知；1.2.在观察层次上区分：可以从“中心——四周”、“整体——局部”、“主要区域——次要区域”的观察顺序区分，具体视实际情况而定。
2.以图带思：教师加强沟通，适当引导学生展开合理的想象，根据全面观察到的事态物态特征，询问学生为什么会发生这样的事，图中人物或动物的情感是怎样的，刚才和未来会发生什么事，开发学生的大脑潜能，激发学生思考和想象，当学生出现思维方式跟不上，观察不足的时候，就更加需要教师科学讲解、侧面引导[1]。
3.理清逻辑：一般而言，插图或者播放幻灯片会有清晰的逻辑顺序，学生只需要根据图片的逻辑顺序理解图片所表达的故事逻辑即可，而在一些时候，教师也可以将图片的顺序打乱重组，引导学生重新构图，以此来锻炼学生的思维逻辑能力。
（三）组织语言
鼓励和引导学生将自己看到的图片内容讲出来、写下来，可以每一张图片细致描述，也可以将多张图片汇总概括描述，具体视实际情况而定，因为小学生思维不足，语言储备也少，因此组织语言的要求需要适当，字数要求恰当，避免给学生造成太多写话压力，但要注意写话的条理性，引导学生多使用逻辑关联词[2]。
（四）教师反馈
教师反馈整体以鼓励和肯定为主，不打击学生的积极主动心理，但也要反馈学生的问题所在，通常采用先扬后抑的话术，先指出学生身上的闪光点和进步点，再指出学生在看图写话教学中存在的问题，更易于被学生接受，对看图写话教学中表现良好的学生，可以在班级内成立优秀标兵，给予一定奖励，起到模范带头作用，持续激发学生的看图写话潜能。
三、结束语
综上所述，开展看图写话教学旨在培养学生的理性认知基础和感性思考经验，抽象思维和形象思维齐步前进，优化和调整看图写话教学，提高看图写话教学的质量，意义重大。
参考文献
[1]吴樟盛. 小学语文低年级看图写话教学思考[J]. 家长, 2020, 000(007):P.164-165.
[1]曹婷婷. 语文课堂因图精彩——小学语文低年级看图写话教学思考[J]. 语文课内外, 2020, 000(007):102.