李元红
河南省南阳市第一实验幼儿园
摘要：建构游戏是幼儿园中常见的一种游戏形式。在游戏的过程中幼儿可以利用一些建构材料来进行和建筑有关的活动。在玩游戏的过程中幼儿可以了解和感知参考物的位置和方向，还能提高幼儿的空间思维能力。本文通过分析建构游戏的相关内容，深入了解在建构游戏中提高幼儿空间思维能力的策略，希望能够给以后的教育工作者提供一些参考。
关键词：建构游戏；幼儿；空间思维能力
引言
幼儿园是培养祖国花朵的地方。随着社会的快速发展和进步，国家也开始把重点工作放在培养幼儿的教育事业中。在这样的背景下出现了很多新型的游戏活动，建构游戏就是其中的一种。
一、建构游戏
1、建构游戏的概念
建构游戏又叫做结构游戏，目前常见的建构游戏包括：积木游戏、拼图游戏等。幼儿在进行建构游戏的时候不仅可以感知事物的形状和大小，还能通过自己的想象搭建更多的作品。
2、建构游戏活动的场地
幼儿园的建构游戏活动时间一般会在区域活动中进行，活动的场地主要以室内为主，在建设建构游戏活动场地的过程中根据幼儿的年龄特点来扩大建构游戏活动的场地。
3、建构游戏的形式
目前常见的建构游戏形式包括：单人建构、集体建构等。现在幼儿园建构游戏在进行的时候主要以集体建构为主。
二、目前幼儿园建构游戏进行过程中存在的问题
1、建构材料种类少
建构游戏在进行的时候最离不开的就是建构材料，建构材料会直接影响到建构游戏的质量。现在建构材料的种类越来越丰富，但是通过调查发现：很多幼儿园的建构材料大部分以积木为主，在种类上比较稀缺，严重影响幼儿空间思维能力的发展。
2、幼儿在游戏的过程中和教师缺乏互动
现在建构游戏在进行的时候一般都是幼儿自由玩耍，没有固定的计划和主题，长时间情况下，幼儿渐渐降低了对建构游戏的兴趣。不仅如此，幼儿区域游戏在进行的时候有很多的种类，教师不能有针对性的对建构游戏中的幼儿进行指导，在建构游戏进行的时候只是把注意力放在最后的搭建结果上，没有真正的让幼儿感受到建构游戏的意义。
3、建构材料在使用的过程中没有按照幼儿的个体化差异来进行布置
不同年龄的儿童掌握的建构游戏技能有很大的不同，对于年龄比较小的幼儿没有办法掌握旋转、拼插等技能，需要在放置建构材料的时候按照年龄特点来投放，但是现在幼儿园在投放的过程中忽略了幼儿的年龄特点，不仅影响了幼儿游戏的质量，还影响了幼儿空间思维能力的开发。
三、在建构游戏中提高幼儿空间思维能力的策略
1、转变观念，让幼儿成为游戏的中心
在建构游戏进行的过程中要帮助幼儿树立以幼儿为主的游戏理念，幼儿在玩游戏的过程中不断的进行学习和反思，然后通过研究的方法提高自己的建构能力。教师在指导的过程中要做到以提高幼儿能力为主，在制定游戏主题和游戏规则的过程中提高幼儿的综合能力，让幼儿更好的进行建构游戏。
2、选择适合幼儿年龄特点的建构材料
适合的建构材料对提高幼儿空间思维能力有非常大的帮助。幼儿园在选择建构材料投放的过程中一定要先自己体验，在体验的过程中了解这些建构材料是否适合幼儿，在选择的时候还要注意不能只看重材料的娱乐意义，还需要注意其这些材料的教育价值。例如：在选择七巧板类建构材料的时候教师要选择空间思维规则比较强的材料，这样幼儿在玩的过程中可以慢慢形成自己的空间概念，然后转化成空间思维，最终提高幼儿的空间思维能力。
3、运用多媒体课件来为幼儿创设游戏情境
现在的时代是信息时代，在信息时代的基础下，可以借助多媒体课件的帮助，多媒体课件不仅能够为幼儿创设更多游戏情境，还能提高幼儿参与游戏的积极性。
具体的内容包括：首先教师在引导幼儿的时候可以先利用多媒体课件让幼儿掌握旋转、镶嵌等空间的概念，这些概念如果有讲述的方式很难让幼儿所理解，但是用图片展示的方式就可以让幼儿清晰的明白这些知识，了解完成之后幼儿就可以把这些概念运用到建构游戏中；其次教师还可以利用多媒体课件的帮助向幼儿展示一些建构作品，这些建构作品不仅能够启发幼儿，还能调动幼儿的动手能力，最终在帮助幼儿创作的过程中培养幼儿的空间思维能力。
4、运用童话让幼儿更好的融入到游戏中
建构游戏的内容相对来说比较的抽象，特别是对年幼的幼儿来说，会需要比较强烈的思维能力。在游戏的过程中幼儿经常会把游戏的场景和现实的场景联系在一起，例如：幼儿在搭建的过程中会把长长的积木说成是马路，会把搭建的积木当作是高架桥，教师在引导的过程中可以把这些特点利用起来，提高幼儿建构游戏兴趣的基础上，让幼儿有更高的吸引力，还能更好的帮助幼儿明确搭建的内容和任务。
5、明确搭建的任务
建构游戏在进行的时候教师要先让幼儿有一个搭建任务的意识，在搭建之前给幼儿提供一些主题，搭建之前让幼儿有对建筑物细节的认知，观察完成之后在进行搭建工作，搭建工作完成之后不管是独立搭建还是小组搭建都可以对培养幼儿的空间思维能力有非常大的帮助，在搭建的过程中还可以让幼儿掌握一些和搭建有关的技巧，例如：如何围合。
6、运用积木游戏来组织幼儿搭建生活中的建筑物
要想提高建构游戏的质量，就需要幼儿在玩游戏之前先建立一个感知的观念，教师可以让家长平时带幼儿认识各种各样的建筑物，还可以让幼儿通过观看动画片的方式让幼儿多接触一些有特色的建筑物，让幼儿对建筑物有一个初步的感知，这样幼儿在进行建构游戏的时候就可以搭建出一些不同的建筑物，不仅如此还能对提高幼儿的空间思维能力有一定的帮助。
7、通过幼儿小组合作的方式来培养幼儿的空间思维能力
教师在引导幼儿进行建构游戏的时候还可以以小组为单位开展建构游戏，在小组合作的过程中可以让幼儿先尝试自主创作，自主创作完成之后教师在引导幼儿进行讨论，在讨论的过程中了解自己作品和其他同伴作品之间的区别，在交流的过程中提高幼儿对建筑特征和空间的感知。讨论完成之后教师还可以把一些优秀作品让幼儿进行讲解，这样既能激发其他幼儿对建构游戏的积极性，还能培养幼儿的语言交际能力。
8、通过评价幼儿搭建的作品来总结经验
建构游戏在完成之后要想更好的发挥出建构游戏的作用，就需要做好建构游戏的评价工作，通过评价来帮助幼儿全面的进行发展，在评价的过程中强调建构游戏的多元化。教师在评价的过程中不仅需要培养幼儿思考的能力，还可以让幼儿了解更多搭建的思路，在评价进行的时候还可以让幼儿说出自己的作品思路和喜欢的作品，这样不仅能够让幼儿相互学习，还能拓宽自己的思路，让幼儿在搭建的过程中获得更多的思路，这样不仅能够搭建出更多有特点的建构作品，还能够对幼儿空间思维能力有一定的帮助。最后在评价工作开展的过程中教师要注意整体评价的重要性。
结束语
综上所述能够发现要想提高幼儿空间思维能力就需要教师在幼儿进行建构游戏的过程中认真做好引导工作，尽可能帮助幼儿进行游戏，除此之外还需要让幼儿从生活出发，对建构游戏中的内容进行理解，最终达到提高幼儿空间思维能力的目的。
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