黄福玲
武汉市吴家山第三中学 430040,
摘要：作文是初中语文教学的重难点。随着课程改革的深入，生活教育理念逐渐渗透到初中语文作文教学中来，而引导学生从生活视角进行创作也成为教师优化课程教学的重要思路。本文从初中语文课程改革的要求出发，根据作文题目设计、写作积累素材、学生表达自我、作文评改等角度分析策略，希望对提高作文教学有效性提供参考。
关键词：生活化；初中语文；作文教学；实践策略
引言
生活处处有语文，生活处处用语文，生活是学生写作的源头活水，写作教学离不开现实生活。义务教育阶段语文课程标准针对初中写作提出明确要求，即“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多影，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”基于此，在初中语文作文教学中，教师应引导学生从生活视角出发，思考表达的契机、积累创作素材，在丰富的情感体验中不断提高作文质量。具体来讲，教师可以根据以下几点展开作文教学：
一、从生活角度设计题目，激发学生写作兴趣
作文命题的是否合适通常会直接影响学生写作的情绪的高低和写作效果的好坏。一个契合生活的写作命题，可以波动学生的心弦，诱发学生的动机，激发学生作文的积极性和主动性，在这一过程中学生也可以将对生活的情感宣泄出来，享受表现的乐趣，进而产生"我要写"的情感动机。基于此，在初中语文作文教学中，教师需要精心设计题目，从生活的角度设计贴近学生实际的题目，并以题目为线索引导学生体验生活、感悟生活、反思现实生活，进而由浅入深完成对题目的论述。
例如在部编版七年级语文上册第二单元中写作的主题为“学会记事”这一主题虽然与现实生活密切相关，但是范围太宽，学生在写作中常常找不到观察和思考的落脚点。针对此，教师可以适当缩小题目范围设计《那一次，我真____》《我们是一家人》、《假期二三事》等题目，引导学生将目光聚焦在某一领域，某些人身上，并引导学生结合具体的事件抒发真实思想情感，提高写作题目的完成度。
二、从生活角度积累素材，丰富学生写作内容
“巧妇难为无米之炊。”在初中语文作文教学中，要想让学生“有米下锅”，教师应该引导学生回归生活，不断丰富日常生活素材的积累，并从中体验、感悟生活，这才能丰富语言，让作文表达充实而有活力。
在指导学生积累生活素材的过程中，教师首先，应引导学生将视角定格学校生活，从学校生活的精彩瞬间中找想要表达的素材，例如课堂上师生的表现、班会上学生的讨论、艺术节上学生的才艺展示、运动会上学生的拼搏精神等等，这些瞬间都可以成为学生创作的灵感。
其次，教师应引导学生回归家庭生活，深切地感受人与人之间深厚的情感。例如在指导人物写作的过程中，教师可以引导学生将视角定格在家庭成员身上，在熟悉的日常生活中观察其语言、动作、表情等细节，并形成写作素材，从而让人物描写更加细腻真实。
最后，教师应引导学生走进社会生活，积累社会经验。例如教师结合陶行知先生提出的“社会即学校”"教学做合一"等理念，组织学生分组合作参与社会实践，做好记录，进而以此为素材引导学生思考社会现象、表达自我观点。
三、从生活角度引导表达，促使学生表达自我
写作是展现生活之美的途径之一，而生活是丰富多彩的，因此，教师在指导学生生活美的过程中也不应拘泥形式，而是引导学生进行多元化的训练。
在指导学生生活化表达的过程中，教师可以要求学生养成写日记的好习惯，让学生随时表达对生活的感悟。学生在写日记的过程中可以打破时间、地点、题目、体裁、内容、立意的限制，从主观意愿入手，观察生活现象、思考背后原因，宣泄自己的情感，进而锤炼语言，提高自我表达能力。教师可以指导学生利用网络平台记录生活点滴。微博、微信等社交平台已经成为现代人生活的一部分，而教师也可以借助其优势，引导学生观察网络生活中的现象，并通过网络平台抒发情感，以培养学生表达个性化观点的意识。教师可以指导学生记录读书笔记，并在阅读分享中获得情感共鸣。例如教师可以鼓励学生在日常阅读中摘抄一些好的语句、精彩片段，或者写下自己的思考以及模仿练笔等等。这样学生不仅可以从阅读中获取素材，也能够结合生活经验进行自主表达，以提高表达能力。
四、从生活角度评改作文，提高学生写作能力
一篇优秀的作文是反复推敲、修改的过程中形成的，因此，在初中作文教学中，教师应将评改贯穿学生写作的始终，从生活视角引导学生不断完善写作内容。
教师在对学生作文进行评改的过程中，应该采用多元化的标准，关注学生的个性化表达，给予学生足够的创作空间和时间，尊重学生的想法，采用评语激励和佳作展示等方式让学生在被认可的过程中精益求精，完成教师的评改要求。此外，教师还应重视学生的参与，引导学生互评、互改、互助、互学，让学生在交流生活经验与创作经验的过程中体会表达的乐趣，主动纠正写作中的不足，提升写作质量。
结束语
总之，在初中语文作文教学中，教师可以从生活角度设计题目，引导学生积累生活素材，启发学生结合生活体验表达自我，根据生活特点评改作文，可以拓宽学生的写作视野，引导学生抒发真情实感，因此，渗透生活理念，从生活视角展开作文教学也应该成为初中语文课程改革应该努力的方向。
参考文献
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[2]朱新英.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].才智,2019(22):4.