蒋本毅
云南省文山州丘北县八道哨中学校
摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的改革和变化。特别是在初中语文课堂教学工作开展中，教师对于如何提升学生的语文知识学习能力、如何促进学生的语文知识应用水平、如何带动学生的语文知识学习兴趣、如何改变学生的语文知识学习方法设计了多种教学模式与多种教学思路，且应用了科学合理的教学手段将之融入到课堂中。
关键词：教育现代化；初中语文；教学实践
基于教育现代化的时代大背景，学生的语文知识学习素养和学习积极性得到了显著的提升和发展，同时教师的教学水平与教学能力也得到了进一步的建设。在这一背景下，研究工作的开展将重点结合初中语文课堂教学实践方法的应用探索其中存在的问题，同时会结合相关问题提出有效的意见和看法，为后续语文教学工作深度开展提供保障。
一、基于教学新思路提升学生语文知识学习能力
教师在对学生进行语文课堂教学的时候，需要结合全新的教学思路和教学方法为学生创设良好的学习环境与学习空间，同时要借助学生的学习思维和学习认知开辟更宽阔的教学渠道和教学路径。在此，教师务必要对学生的语文知识学习能力做重点关注，分析学生的学习问题，探索学生的学习不足，了解学生的学习短板，然后设计符合学生学习规律和学习认知的教学策略，为学生提供高效的、科学的教学保障和支撑。
例如：教师在对学生进行《安塞腰鼓》这一课文教学的时候，首先需要让学生明白什么是安塞腰鼓，且需要让学生了解到安塞腰鼓的发展历史。通过教师的讲解学生会明白，安塞腰鼓是陕西黄土高原上居住人群的一种日常应用乐器，每逢重大节日的时候，人们会穿上民族特定的民族服装，带上安塞腰鼓，聚集在祠堂前、广场上等宽阔的地方，共同载歌载舞、共同庆祝节日的到来。在教师的讲解下，学生明白了安塞腰鼓的作用、艺术价值以及人文价值。随后，教师便可以鼓励学生对《安塞腰鼓》课文进行通篇阅读，了解其中的中心思想，分析课文中存在的问题，借此提升个人对该课文的学习能力和学习深度。
二、应用语文课本内容有效带动学生个性化发展
在当前新课改的背景下以及教育现代化的理念应用中，教师对于如何提升学生的语文知识学习能力，如何保持学生的个性化发展效能做出了深入的研究和思考，针对语文教材内容制定了相应的教学方法与教学思路，以此为学生的后续学习提供有效的服务与引导，实现学生对个人语文知识学习素养的发展，确保学生个性的延续，避免学生在学习中因应试教育的影响受到个性的压迫。
例如：教师在对学生进行名著导读《钢铁是怎样练成的》这一内容教学的时候，可以先针对《钢铁是怎样练成的》这本书进行整体概念的分析与讲解，以此让学生了解书中的故事脉络，分析书中的人物性格。然后，教师需要针对个性化教学的方法，鼓励学生对不同的章节进行阅读，然后通过写读后感的方式提出个人的阅读看法。这样，学生能够通过对某个故事人物的分析、某一故事事件的了解来阐述自己看到的内容和想到的内容。这对于学生后续深度阅读《钢铁是怎样练成的》这本书有着重要的帮助和引导作用，同时能够发挥学生的个性，基于学生个性的发展需求对书中的人物和事物做重点阐述与理解。
三、通过课堂教学评价机制培养学生学习自信心
在初中语文课堂教学工作开展中，教师除了需要对学生进行基础性的知识培养与必要的课程内容教学之外，还需要结合课堂评价工作的开展对学生进行学习问题的分析与学习优势的明确。在这一课堂学习背景下，学生的学习积极性和主动性将得到高效的发展，且学生的学习自信心也会得到相应的建设。
例如：教师在开展教学评价工作的时候，需要根据学生的课堂学习态度、课堂学习方法、课堂学习规律、课堂学习模式等分析学生的学习问题与学习优势。在此，教师要突出对评价机制的创新应用效能，通过“引导为主，批评为辅”的措施，让学生明白自己学习的问题出在哪里，然后再结合教师提出的意见进行改正。基于此，学生的语文学习能力会得到持续不断的发展和进步，进而可以让学生明白教师的良苦用心，同时可以帮助学生在后续的语文知识学习中构建起一种敢于质疑、勇于提问、积极探索、深度理解的学习模式。从本质上分析，这是学生语文知识学习自信的一种表现方式，同时也是带动学生学习自信心持续发展的有效措施。
综上所述，教师在对学生进行初中语文教学的过程中，需要结合学生的学习需求与学习方法为其设计相应的教学模式和教学方案。在这一背景下，教师务必要融合语文课堂的教学方案创设全新的教学空间，实现学生学习素养的高效发展和学习能力的稳定提升。通过该方法的应用，能够辅助学生在未来的学习中积极投入到语文课堂学习学习中提升自己的学科素养和学科能力，同时还可以帮助学生构建合理的、科学的、正确的学习思维和学习模式。
参考文献：
[1]吴兰云. 信息技术与初中语文教学的整合策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020, No.145(05):27-27.
[2]李卫中.后现代课程观对初中语文口语交际教学的启示[J].教育理论与实践,2017,37(35):59-60.