龙雪芳
湖南省长沙市宁乡市玉潭街道梅花中学 410600
摘要：当前阶段，初中物理教学需重点培养学生的提问能力，也就是探究意识。针对学生而言，提问问题与质疑，是学生开展探究活动的基础与前提，因此教师只有不断加强学生提问能力，才能使学生积极参与到物理教学活动中，以此稳定加强学生学习能力。同时，新课改后，提出应指导学生观察、分析物理现象，需指导学生在探究活动中形成提问能力。对此，物理教师应高度重视这一问题，通过设置多样化的教学方法，使学生逐渐养成良好的提问习惯。
关键词：初中物理教学；学生提问能力；教学方法；培养路径
物理学科具备较强的实践性与理论性，其来源于生活、服务于生活，存在现实生活中的方方面面。这其中，在开展物理教学时，通过培养学生的提问题能力，可以显著调动学生的学习自发性与积极性，对提升物理教学水平、促进学生全面发展具有重要帮助。同时，只有学生养成提问习惯，才能持续保持探究与思考状态，这对加强学生物理学习能力有着积极影响。对此，物理教师必须加强学生的提问题能力，使其在初中阶段就打下良好基础，以此为后续教学做好铺垫。
一、鼓励学生积极提问
在物理教学中，想要有效加强学生提问能力，教师首先需营造和谐的师生关系，只有课堂氛围和谐平等，学生才会在放松的状态下进行提问与思考。传统教学中，物理教师多为单一化讲解，此种单向教学模式使学生的学习地位相对被动。同时，在教师一味地讲解下，学生们慢慢丧失了提问欲望，最终导致物理教学效率低下。对此，物理教师需转变教学模式，应充分突出学生主体地位，通过营造良好轻松的学习氛围，使学生敢于、乐于提出物理学习问题。同时，教师需不断鼓励学生，应做到宽严并济，需逐步引导学生深入分析与探究，进而促使学生提出学习问题。例如，教师在讲解“摩擦起电”的相关知识时，可先行指导学生自主阅读物理教学内容，并要求学生记录下自己的不懂之处。随后，教师可以预留十分钟时间，要求学生提出自己不理解的物理问题，或对哪些问题存在质疑。在学生提出问题后，教师可以统一整理与总结，在讲解后通过课件记录本课所有知识点。这其中，教师可以故意写错几个知识点，随后要求学生观察课件。在此方式下，学生们纷纷提出质疑，指出教师所写知识点的错漏之处。通过此种方式，显著激发了学生探究意识，使学生积极参与到提问环节中，进而有效加强了学生的提问能力[1]。
二、促使学生自发提问
在物理教学中，教师需要减少替学生提问的机会，应引导学生自主思考并产生物理问题，若教师提前设置好所有物理问题，会使学生产生一定依赖性，进而影响了学生自主思考能力。对此，在物理教学中，教师可以创设丰富多样的教学情境，通过引导学生思考，促使学生自发提问。也就是说，在物理教学中，教师不仅需要带领学生解决问题，更需要引导学生提出问题，需给予学生更多的提问机会，以此加强学生提问能力。例如，在教学期间，学生会提问到：“在平面镜实验中，为什么选择玻璃进行这一实验？”“怎样才能精准确定出虚像的位置？”“确定虚像的方法一共有几个？”。又如，在学习“浮力”的相关知识时，学生提问到：“为什么会产生浮力？”“导体可以导电，但为什么会出现电阻？”。此外，在学习“电学”的相关知识时，一些学生提问到：“为什么大部分电学计算题中写道电源电压不变？”。由此可见，在物理教学中，只要教师为学生预留一定空间，学生会自主结合相关内容提出物理问题。当学生提问后，教师再带领学生开展探究，不仅显著加强了学生提问能力，更激发了学生的实践欲望，可谓一举两得[2]。
三、增设物理教学提问环节
在物理教学中，当学生树立一定信心，敢于进行提问与质疑后，教师需设计多样化的活动形式，使学生更加深入地进行思考与分析。通过此种方式，不断加强学生思维活跃度，使学生积极探索物理知识，并结合已学内容，对新知识提问质疑与问题。例如，在教学期间，教师可以设置“提问环节”，可将学生分组，要求每组回答不同的物理问题。这其中，可以由A组设计问题交由B组回答，以此类推，要求各个小组互相解答与提问。通过此种方式，将提问与解答的机会全部交由学生，最终由教师总结问题答案。在此方式下，显著加强了学生们的提问积极性与解答积极性，对锻炼学生提问能力、加强物理教学效率具有重要帮助。
结束语
总结上文，在初中物理教学中，教师需要高度重视学生的提问题能力，无论是实验教学或理论教学，教师都需鼓励学生积极发问，可以踊跃表达个人的学习看法与学习见解。同时，物理教师需要不断维护学生的提问积极性，应设置多元化的教学活动，在学习动机上激发学生提问欲望。只有这样，学生才会自发提出学习问题，并积极参与问题论证与问题实践，以此不断加强个人学习能力，为后续升学做好铺垫。
参考文献：
[1]李强,叶芬.关于初中物理教学中学生提出问题能力的培养[J]. 中学课程辅导:教学研究,2019,000(019):126-126.
[2]张海洲,张丽贤.初中物理教学中学生提出问题能力的培养探讨[J].中国校外教育(上旬刊),2019,598(16):168+170.