潘瑞兰
浦江县七里中心小学 浙江省 浦江县 322200
【摘要】为了推进课堂教学改革，提高我校数学学科的教学质量，我们一直在思考，怎样通过教研组的建设，来提高教师的育人能力。近年来，我校的教研活动，以“深度学习?生长课堂”为主旨，以发展“教师力”为目标，形成了分三步走的教研组研修模式。
为了推进课堂教学改革，我校教研活动以“深度学习·生长课堂”为主旨，以发展“教师力”为目标，分以下三步展开教研活动：
一、以教研培养 “教师力”
（一）基于大单元结构的教学理念
1.找素材，求联系
作为教师首先是要明确自己要教什么？我们的眼睛不能只盯着本节课的那点知识，要把重心放在单元素材上，找出它的前世今生，甚至是后世。把知识联系起来，通过合理整合，形成结构化的知识网络。比如：六年级上册百分数单元，教材分成4个知识块：百分数的认识、合格率、营养含量、这月我当家。百分数的认识和合格率解决的是百分数的意义与算法，其实它的前世就是两者间的倍数关系，是一种分率；它的今生是百分数，它的后世就是比，这样一分析，就形成了倍数—百分数—比之间的知识网络。
2.明起点，寻难点
作为教师我们要做到：学生知道的不教，学生通过自己努力可以解决的不教。我们不能当作学生什么都不知道，教师要通过前测，知道学生需要什么，直击重点。比如通过前测已知：六年级学生知道了倍数关系与分率的意义，你只要通过对比就能让学生发现百分数的意义与它的求法。
3.击重点，攻难点
课堂教学要直击学生的困难点，真正为学生解疑服务。比如：我们整合了百分数的意义与合格率，我们的重点只要让学生明白为什么还需要百分率的存在以及小数、分数、百分数的互化方法。
（二）基本校本实践的教学研究
1.带。
先确立研究主题。然后由骨干教师、龙峰本部到我校交流教师每月一次展示课例，带领学校教师观摩、学习。课后，又让上课教师阐述本节课的知能点、发展点以及学生学习的困难点，针对这些问题他又是通过怎样的形式解决的，是怎样一步一步让学生进入深度学习的，由此带领全体教师开展关注主题的教学。
2.帮。
教研组通过课例，提醒教师观察与关注：本堂课中学生怎么学的？比如让他们明白：深度学习课堂要关注孩子从被动学习走向主动学习，从浅层学习走向深度学习的过程。再帮助他们思考：你准备如何让学生做到：从被动学习走向主动学习？最后帮助教师深入课堂实践。
3.思。
让上课老师与听课教师反思：本节课的知能点、发展点、困难点分别是什么？如何改正更能体现我们的生长课堂？为了解决不同层次教师存在的差异性及个性特征，我们的教研反馈模式采用线上线下相结合。以解决大家的工学矛盾。
4.享。
我们通过每周一慧享沙龙活动共享资源，共享成长。如：读教育名著，做智慧教师沙龙，数学教师学习共同体沙龙活动……。
二、以学生促进“教师力”
（一）收集错题
教研组规定，让学生每周收集7题左右的常错题，错题会让学生在以后的学习中避免或减少错误，会提高学习效率。同时我们要求每位数学教师收集学生错题，这些错题变成我们教师复习时候的素材，从学生的这些错题出发，设计真正为学生服务的、有效的复习课。
（二）整理分类
知识点归类能让教师清楚的知道每个知识点的用途,以及它们之间的内在联系。能帮助你准确把握书本中的重点、难点，加深对各个知识点的理解和应用。更能够使中下生找到自己问题的症结处。教师分类整理能使教师本身体会到知识的逻辑性，更促进教师各项能力的成长。
（三）精编试卷
精编试卷是为了根据自己教学的程度来了解学生的掌握程度，最终以此来反思自己的教学成果和如何，使学生的掌握程度更深一些，可以让教师做更好的因材施教，提高教师的分析能力与教学能力。
三、以学习提升“教师力”
（一）共研
1.同步课堂分享，点面帮扶
由城区教师在线上上课，我们整个年级组在线上听课的模式达到点面结合，充分提升教师力。
2.项目认领，携手共进
城乡教师师徒结对，并领取集团任务，师傅帮助年轻教师点对点的磨课提升。
3.团队诊断，重构课堂
集团总校汇报交流，团队诊断，重构课堂，再次展示，帮助青年教师快速提升、成长。
（二）共读
提高教师队伍整体素质，促进教师队伍整体不断前进的有效手段之一就是读书。我们开展了有书共听，有书共享、读书漂流等一系列活动来提升教师力。
（三）共享
1.学校通过继续教育，千课万人等活动组织教师外出学习，让教师走出去，开阔视野，面向未来而教学，面向未知而学，以共享全省乃至全国的教育智慧。
2.骨干教师加入徐双莲名师工作室、小学数学核心教研组。把先进理念带到学校和老师一起分享学习，以共享学习成果。
3.城乡教师顶岗学习，我校教师加入龙峰国际小学进行学习，龙峰国际本部派遣骨干教师到我校交流指导，提高我校数学教师的整体素质，以共享教师的优质资源。
参考文献：
【1】林炜，《提升教师素养争当魅力教师》，《新课程研究》，2015:38-41。
【2】曹孝宏，《三平五字教学法与教师魅力修炼》，《新课程研究》，2014:23-26。
【3】吴丰苍，《如何修炼教师魅力》，《科技创新导报》，2011:174。
个人介绍：潘瑞兰，出生日期：1988年2月，女，汉族，浙江浦江人，职称：一级教师，学历：本科，专业方向：小学教育