韩永
安徽省宿州市泗县草沟镇第二小学 234324
摘要：近年来，关于教育核心能力的争论不断，尤其是在小学数学领域。基于提高课堂效率的课堂教学是当前每位数学教师面临的重要问题。教师应认清教育现状，教师不应让学生学数学而学数学。你应该充分利用课本上所有可用的材料,把数学知识应用到各个方面、各个学科和我们的生活中。教师应在教学过程中不断改进教学方法，使学生充分考虑学生理解数学的知识和能力，将核心能力的培养融入教学工作，培养学生的数学核心能力。
关键词：小学数学 学科教育 教学前沿
前言：新课程改革要求教师加强学习,更新教学观念,加强教学方法,改变传统的教学方法,创造新的教学方法。对于身心发展还存在一些问题,我们需要传统的"填鸭"式、"满堂灌"的教学方法,需要提高教育教学的效率。只有解决这些问题,才能提高教育教学质量和学生整体素质。然而，这种策略只能给学生提供了一个单一的问题解决方案，而不是鼓励学生探索性地思考问题。小学阶段是学生提高的黄金时期，在小学数学课堂上要注重提高学生的数学素养。
一、提高数学素养对于数学学习的意义
（一）更好的了解知识的生成过程
教师在每次上课的时候，可以多多让学生们了解每次学习的知识它的生成过程，让学生们对其先了解，同时再讲解其中所包含的数学文化。例如，在“乘法的概念”的教学中，教师应结合数学史的介绍、数学家的历史思想，启发学生思考和探索，引导学生分析自己对数的认知发展过程，认识对数的作用和意义。数学的实际需要和内在矛盾（数的运算规则、等式理论）在数的扩张中的划分是可以理解的。在人的理性思维的作用下，我们可以根据感觉来理解扩充数字系统的一般原理（解决矛盾和保持数字操作性质的一致性）。为了深入了解学生的知识，欣赏数学家此时的灵感，教师要将这种数学思维方法的灵感运用到未来的数学学习和探索过程中，使他们内化为自己的思想和自己的数学文化，才能提高品位[1]。
（二）对学生的创新思维有帮助
从罗巴切夫斯基"欧几里得几何第五假设"的以往经验分析,到创造性地呈现出一种新的几何学,从牛顿、莱布尼茨分析几何学的本质,到从思维的利器建立数学、建立群论的理论,再到创立定理理论等数学理论,都是经过创新的。在教学中,要充分利用数学文化的创新价值,鼓励学生提问、创新、创造各种问题。
二、发展学生数学素养的途径
（一）设置情境教学,培养学生自主学习的能力
设置问题情境和培养学生学习,要求教师改变原有的教学观念和观念,改变传统的"传递知识和理解"的方式。教师应就教学内容和教学难度提出问题,引导学生提出合理的问题,并且应该鼓励学生不要害怕问错误的问题。教学知识的丰富和更新对问题教学法的应用具有重要意义。同时教育部门应采取不同形式教学培训,对在职教师进行培训。在一定程度上,它改变了传统的教育观念和观念,突出了教学技能创新的重要性,教师应根据学生的内容和知识需求提出相应的问题。
从社会实践中提出数学问题,数学教学必须与周边地区紧密联系。小学数学与人们的生活息息相关,人们的日常出行都包括着很多数学问题,所以研究数学问题对我们的生活具有很大的帮助。教师可以设置情景主题,贴近胜过,引导学生们参与进去,通过生活问题,激发学生对于数学的兴趣,从而解决实际问题[2]。
（二）培养学生良好的计算习惯
良好的计算条件直接影响学生计算能力的培养和提高。在计算问题上,有些学生往往比较粗心。有些计算问题不是不能解决的,而是由于习惯性、不够重视、抄错题、计算粗心和不检查计算造成的。因此,在计算中非常重要的是,标准的书写格式可以帮助学生避免拼写错误、书写数字丢失和特殊符号丢失。标准的写作格式可以帮助学生避免拼写错误,我们不能靠一天一夜来保持学生良好的学习习惯。只有我们坚持下去才能有效。
（三）精讲多练，还学生自由空间
随着我国教育事业的发展，新的教学方法逐渐出现在小学课堂教学中。在数学方面，如何渗透相关的数学文化是许多教育工作者关注的热点问题。在教师过程中，演讲与锻炼相结合，有助于学生动嘴、动手、动脑，有助于学生在出勤时思考和学习，有助于充分利用45分钟的课时。但也必须相互独立学习。在课堂上，学生应充分反映自己在课堂上的主要职业，教师只起到辅导的作用。
结语：随着教育事业的不断进步和完善，我们致力于在平时的培训和教学中培养出更好的人才。除了掌握班级教育的知识外，要注重提高学生核心能力的同时，还必须着眼于学生的视角，关注和分析小学生的日常学习，以及研究中存在的问题，着眼于学生的全面和谐发展，保持分析、总结和逻辑思考学生的能力。
参考文献：
[1]陈婷、侯致武、刘清. 现代教育技术在数学学科教学中的应用[J]. 内江科技, 2020,312(11):14-15.
[2]胡月霞. 数学学科教学知识视域下小学数学教学法课程教学改革研究[J]. 开封文化艺术职业学院学报, 2020,23(2):99-100.