黄仕情
望谟县郊纳中学 552303
摘要:初中化学传统的教学方法与策略已经不能够满足当代新课改革之后对课堂效率的要求。对初中生来说，学好初中化学需要坚实的基础和一定的解题技巧。不过，许多教师在授课的过程中往往忽略了学生的化学基础，学生只有在掌握了坚实的基础之上，才能够更上一层楼，提高自己的化学成绩。但是项目式学习的教学方法能够很好的改善以往的教学缺陷，极大地提高了课堂效率。本文主要以“生活中常见的盐”为例子，探讨教师如何利用该方案来提高自己的课堂效率。
关键词:初中化学课堂;项目式教学方法;生活中常见的盐
引言:
在以往的初中化学课堂上，由于教师教学策略不当，可能会导致学生对这门学科的兴趣衰减，甚至会觉得这门课程是枯燥乏味的。所以对于初中化学教师来讲，采取合适、高效的教学方案来提高自己的课堂效率是非常有必要的。项目式教学方法与传统的化学教学方案来比较的话，它在许多方面都取得了不错的成效。比如说，它可以更好地、全面地锻炼学生理解知识和应用知识的能力;也能够提高学生之间的合作和相互探讨解决问题的能力;也更能激发学生对化学这样一门学科的学习兴趣，极大地提高了学生的学习效率。
一、项目式教学方案实施的教育背景
项目式教学是一项以学生为主体，教师作为辅导的一种教学方法。主要通过教师结合文本内容以及课外相关的知识点，来为学生设置学习任务。这种任务带有极强的目的性，能够很好地让学生产生解答问题的冲动。学生可以通过相互合作，互帮互助等方式来完成教师所布置的学习任。这种方法主要是锻炼学生将所学的知识应用到实际的动手和动脑能力。所以，教师不妨以“生活中常见的盐”为例，将该教学方法应用到自己的化学课堂上[1]。让学生感受该方法的教学魅力，同时也能够将与之相关的知识掌握透彻，学习研究纯化与分离的基本操作，培养学生基本的化学素养与操作意识。
二、项目式教学方案的教学步骤
（一）课前引入相关的教学背景以及基础知识点，而后和学生讲解如何提取粗盐
教师在对初中化学中“常见的盐”这个内容进行讲解的时候，学生已经掌握了溶解纯化等相关的操作步骤。教师在这个基础之上再对学生进行粗盐提纯的讲解，仍然需要从基础的内容渐渐地深入到更深层面的内容，即进行项目式教学。教师在对“常见的盐”这个内容进行教学的时候，可以首先让学生了解一下我们平常所食用的盐的来源以及食盐的化学式、结构式、俗称等[2]。例如教师在上课之前可以对学生进行一个小小的测试，测验学生是否了解氯化钠的化学式、结构式、俗称等。通过这个检测一方面可以看到学生是否对授课内容进行了预习，另一方面可以看到学生对粗盐提纯的了解和把握程度，以此来确定整个教学过程的教学进度。如若学生对氯化钠的化学式等基础知识点把握得相当好的话就可以将这些基础知识点稍稍带过，不必仔细地讲解，把重点放在氯化钠的来源和粗盐的提纯过程，这就是项目式教学方法中的一步，让学生先对学习的内容进行适当地了解，教师而后从轻到重地去讲解知识点，让授课内容有着重点，在无形之中带着学生去学习，而不是单纯地讲解教科书上抽象的理论知识。
采用这样的项目式教学方法，不仅可以让学生找到其中的逻辑关系，还可以培养学生对化学甚至其他科目的学习思维。
（二）引入授课内容之后再对粗盐的提纯步骤以及用到的相关试剂进行详细地讲解
对于“常用的盐”这个教学内容，教学的重点在于让学生掌握粗盐提纯的具体步骤以及在提纯过程中所使用到的化学试剂。教师在进行授课的时候，可以先让学生自行进行思考，而后询问学生是否有办法提取粗盐，而后再和学生详细地讲解粗盐提纯的具体步骤。教师在讲解提纯步骤的时候，需要注意和学生讲解提纯过程中所使用的试剂[3]。另外教师在讲解所使用到的试剂的时候可以向学生进行提问。例如在提纯除杂的时候所用到的氯化钡试剂，教师可以询问学生为什么要用氯化钡，而不用硫酸钡；氯化钡的用量应该适量还是过量呢？这些问题不仅可以引发学生进行自行思考和探究，还可以加强学生对提纯除杂的理解。最后在学生了解并掌握了粗盐提纯的步骤之后，教师可以对教学内容进行适当地拓展，和学生粗略地讲解一下另外几种不是特别常用的提纯方法，扩宽学生的知识面。总之，在“常见的盐”这个教学过程中，教师需要明确教学的目标以及教学的侧重点，从基础的知识点慢慢地向重难点延伸，有逻辑地引导学生进行学习。
（三）教师应该对该教学方案的实施效果进行追溯和评价
虽然该教学方法能够极大地提高课堂效率，但是不同的教师应用相同的方法所带来的课堂效果可能并不相同。所以教师在实施该方法之后，应该对效果进行追溯和评价，并进行适当的自我反思。教师可以通过小型考试的方法来检测学生的学习效果，了解学生是否将“生活中常见的盐”这一课时的知识点记得牢固，以及其中的操作方法和分离提纯的意识。也可以在下次实验的过程中，多注重观察学生的操作手法以及学生之间交流合作，还可以通过与学生相互交流，探讨该教学方案的存在的不足，这有利于教师日后对该刚该方法进行完善[4]。通过这些手段，教师可以极大地提高自己的化学课堂效率，同时也可以增进与学生之间的关系，让学生爱上这一门有魅力的课程。
三、结束语
现阶段，项目式教学方法已经基本应用到了所有教学科目，教师在对“常见的盐”进行教学的时候，采用项目式教学方法不仅可以让学生掌握整个粗盐提纯的过程以及试剂的选取方法，还可以在潜移默化之中培养学生的学习思维，让学生的思维更有逻辑，进而养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 李燃, 何彩霞. 初中化学"生活中常见的盐"项目式学习教学实践[J]. 中国现代教育装备, 2020, 000(006):50-55.
[2] 张梦针, 李海燕, 柏?. 项目式学习在中学化学课堂中的应用——以"如何解决生活中的白色污染"为例[J]. 教育现代化, 2019(97).
[3] 文艳佳, 宋颖娟. 项目化教学在中学化学教学中的应用——以沉淀溶解平衡为例[J]. 教育界:基础教育, 2019, 000(010):P.84-85.
[4] 孙成余. “项目式学习”视域下化学核心素养落地的实践应答——以“水的净化”活动设计为例[J]. 中学化学教学参考, 2019, 000(006):33-35.