柯震栋
浙江省绍兴市诸暨市海亮实验中学，浙江 绍兴 311800
摘要：在实施高中阶段的物理学科教学的过程当中，教科书就是最为直接的课程教学资源，其重要程度也是不言而喻的。物理学科教科书的编写，不仅要严格的遵循教材的科学性、适用性，以及时代性等等诸多原则，在教材内容选择的层面上，更要围绕着物理学科核心素养的落实的具体要求，注重教材内容的基础性，以及选择性，并在此过程当中，充分的体现出教材的时代性。鉴于此，本文主要从核心素养的视角来浅谈高中物理新教材中所蕴含的时代性，希望可以为相关的教育工作者提供一定的参考，并为我国未来的人才培养尽一份力。
关键词：核心素养视角；高中；物理；新教材；时代性
前言：随着我国社会的不断发展，人们对于教育领域也开始愈发的重视，在高中阶段物理学科的教学当中，教材是十分重要的，其不仅仅是实施课程教学的载体，更是教师们进行教育教学的重要依据，也正是因此，教材在教学的过程中是十分重要的。从2019年的秋季开始，新教材已经开始投入使用，在原本的旧教材的基础之上，添加了一些新的栏目设计，并在其中体现了更多的时代要求，让学生们可以在精心创设的物理教学情境，以及问题驱动的过程当中，发展自己的物理核心素养，除此之外，也可以促使学生在未来成为更加优秀的创新型人才。
一、利用具有时代性的问题进行驱动
爱因斯坦曾经说过：“提出问题的过程，时常要比解决问题的过程，更加重要，因为解决问题的过程也许就只是单纯的数学上，或在实验上存在的技巧的问题。而在此过程当中，提出一些新的问题，以及新的可能，从更加新颖的角度来看待旧的问题，却需要人们具有创造性的想象能力，而且，这也标志着科学在真正意义上的进步。”高中物理教学的新教材，在每一节的开始的地方，都会创设出一个情境教学问题，以此来引导学生，使其可以主动的这对自己所要学习的知识内容进行思考，并在此过程当中，对学生们的问题意识，以及学生们提出问题的能力进行适当的培养[1]。
例如，在新教材的第二章的开篇部分就提到：“上海的磁悬浮列车，其行驶的速度要比汽车快非常多，那么它的加速度是不是也会比较大？”在第二章的第 1 节当中，也曾经提到 C919 大飞机：“倘若 C919 飞机，沿着一条直线做匀速运动，那么它的v-t图像，就是一条与时间轴相互平行的直线。在上一节课的实验过程中，在重物的牵引之下，小车运动的 v-t 图像，是倾斜的直线，那么，在这样的情况下，这个小车在做什么运动？”在新教材第四章的第5节当中：“为了能够尽可能的缩短停车的时间，旅客们就可以按照站台上所标注的车门的具体位置，进行候车。而在列车进站的时候，列车总可以精准地停靠在车门的对应位置上。
这是怎样做到的？”由此可以看出，高中物理新教材的编者，将日常生活中比较常见的高铁、飞机，以及磁悬浮列车等等，学生们比较熟悉的产物，与高中阶段的物理知识进行紧密的结合，以此来正确的引导学生，使其可以从自己身边的自然现象，以及生活当中的现象开始，对物理学科的知识，以及研究物理的方法，进行适当的探索和认知，并以此来联系学生们的实际情况、观察当今的社会状况，在真正意义上，体现了“从人们的生活走向物理学科，从物理学科走向人类社会”的教学理念，并以此来充分的体现出该版本教材的时代性。
二、与时俱进的物理演示以及实验过程
在进行高中阶段的物理学科教学的过程当中，可以看出，在利用旧教材进行教学的时候，在演示实验的过程中，教师们基本上采用的都是实验室中的器材，学生们只能在课堂学习的时候看教师进行演示，或者通过多媒体设备观看教师的实验视频，在此过程当中，分小组进行实验，也只能在较为有限的课堂教学时间之内完成，在学生们下课之后基本上是无法接触到实验所用的器材的，也正因如此，学生们自己动手进行实际操作的机会是相对较少的[2]。而通过新教材的修订，实验教学的潜力就已经被全面的挖掘了出来，让学生们可以随时随地的进行物理学科的实验。现如今，随着现代科技的高速发展，各种各样的电子产品也走进了我国的千家万户，学生们对此也都比较熟悉，只要在其中下载并安装一些与物理这一学科相关的 APP，就能够将移动的电子产品，变成可以行动的实验室，在这样的情况下，学生们就可以不受时间，以及场地的限制，进行物理实验，这样一来，学生学习物理知识的便捷程度也就得到了极大的提升，学生对于学习的兴趣，自然也就随之增加了。对于高中阶段的物理学科来说，如果能够从一开始就将学生们的注意力牢牢的吸引住，就等于是唤醒了学生们对于物理的求知欲望。
三、从物理学科的学习逐渐走向人们的生活
与旧教材相比，新教材在一定程度上存在着比较大的不同，例如，其导入的具体环境，是从一些较为平凡，学生们也比较熟悉的生活化的教学情境当中，逐渐的走向高中物理学科的教学，在其中所涉及到的习题，基本上都是与现阶段的社会生活具有较大的关联程度的，新教材编者的意图非常明显，就是要让学生们学以致用，利用物理学科的知识，思维，以及物理学科的研究方法，来解释自己日常生活当中的一些现象，并解决自己生活中遇到的问题，让学生们可以从物理学科的学习再一次走向自己的日常生活。
结束语：总而言之，在高中阶段的物理教学当中，教科书就是其最为直接的课程教学资源，高中阶段物理学科的教科书，在贯彻落实物理教学的育人功能，以及学生物理学科核心素养的提升的过程当中，都发挥着非常重要的作用。由此可见，物理学科教科书的编写是一项十分重要的工作。只有编写出可以在方方面面贯彻“以生为本”的教学理念，充分落实物理学科的核心素养，并能够在一定程度上，对学生予以帮助，使其可以更加适应当今时代的发展的，才是真正具有时代性的好教材。
参考文献：
[1]人民教育出版社课程教材研究所物理课程教材研究开发中心．普通高中课程标准实验教科书·物理(选修3—5)[M]．北京：人民教育出版社，2010：10．
[2]彭正梅,邓莉.迈向教育改革的核心：培养作为 21 世纪技能核心的批判性思维技能[J].教育发展研究，2017(24):57-63.
[3]彭前程，黄恕伯.普通高中教科书物理必修[M].北京：人民教育出版社，2019.