刘纯英
紫金县龙窝中心小学 广东 河源 517428
摘要：在我国对文化教育有十分的高度重视，小学是学生逐渐开展系统学习的环节，在这个环节教师要应用适合的教学方式，持续地使小学生各层面的能力逐步提高。其中数学课教学针对学生而言是十分关键的，小组合作学习的教学方式早已在许多小学数学课堂教学中逐渐运用，体现出了不凡的实际效果。这篇论文关键点在于剖析小组合作学习在数学课教学中的实际意义，及其一些执行的注重点。
关键词：小组合作；数学教学；教学方式.
前言：在小学数学课堂上，小组合作学习具备十分关键的功效，在教学课堂层面能够非常好地提高教学的实效性，完成智慧课堂的课程标准。除此之外，在全部数学思想方法运用层面，小组合作同样具备与众不同的优点，让学生能够更好地掌握学到的数学思想方法。
1、小组合作学习方法运用在数学教学中的实际意义
数学课是一门具有抽象性特点的课程，数学知识尽管与日常生活紧密关系，但学习难度却较为大，尤其是针对小学二年级学生来讲，她们学数学这门课程内容所碰到的难题会超过老师的想像。素质教育的实行让学校更加高度重视学生的全方位发展，将小组合作的学习方法与小学二年级数学教学融合，是一种较为优秀的教学形式，更合乎素质教育的课堂教学。因为小学生存在数学知识层面的差异，让小组组员间的合理协作，能够推动学生间互帮互助，扬长补短，进而全方位地促进小学生对数学课程自学能力的提高。除此之外，小组合作学习协助小学生自小就培养团队协作观念，塑造她们的团结协作能力，为学生造更加健全的人格素质打好基础。所以，将小组合作学习方法运用在中小学数学教学中，是时下教育行业中的发展趋向。
2.提升小学生数学运用小组合作学习的教学对策讨论
在小学二年级数学课教学阶段，小学生本身的学习观念和学习能力有一定的差别，老师在运用小组合作学习进行教学时，要依据小学生的学习特点，搭建科学规范的教学方式，才能体现出小组合作的教学价值。
2.1充分掌握学生学习状况，有效分配小组成员
素质教育最突显的一点便是其公平和公正，对小组合作学习的运用，要集中体现出这一教学特点。老师要改进本身的教学意识，将“以民为本”的教学核心理念运用在其中，组员的有效划分建立在老师对学生学习状况、习惯和特点层面有全方位掌握的基本以上。
2.2分组的有效性及同组成员职能确立
小组合作学习的合理有效分组，既是学生开展合作学习的前提条件，也是完成合作学习的关键保障。要依据学生的学习成绩、爱好、性格、语言表达能力等各层面综合评价后分组。组内要有效搭配优生和差生，确保组内各成员相辅相成、互相弥补。小组合作成员可以依据教学目标的转变而灵活调换。
小组合作学习创建好以后，需要确立小组组员的职能职责。4人小组设小组长一名，记录员一名，汇报员一名，操作员一名。5人小组设小组长一名，记录员一名，汇报员一名，操作员二名，以上职位可以灵活更换。
2.3设计合理的数学问题，塑造学生协作观念
小学生对数学知识的学习，与她们本身的思维模式拥有紧密的关系。将小组区划进行后，要形成小组成员间的共同学习和相辅相成特点，在课堂上为学生设计合理的数学问题，为此来塑造学生的协作观念。根据小组成员间对数学问题的一同探讨和剖析，全方位地推动学生数学课学数学能力的提高。
例如，北师大版小学数学教材里，学习二年级数学中《认识图形》这节课程内容时，给每个小组分发不同形状的纸片，让小组成员间探讨“纸片是什么形状？有那些相似点？那些不同点？”学生能够相互之间沟通交流自身的理解，在相互合作下使学生掌握数学课程內容。
2.4添加课外知识内容，提高教育质量
由于数学知识的多样性和逻辑性的性质。因此，教师可以运用数学知识决现实世界中的问题，不仅使学生能够将他们的知识提高到更高的水平，而且还可以帮助他们了解学习与现实生活之间的联系。这不仅可以充分调动学生的学习乐趣，而且可以确保课堂气氛的生机盎然。当他们掌握基本的数学知识时，就会组成合作小组互相学习，每个学生都可以从不同的角度思考问题并获得其他解决问题的想法。例如，在教授《2～5的乘法口诀》时，教师可以利用游乐场吸引学生注意力的焦点进行教学。有10个孩子在排队等候乘坐摩天轮，一个坐窗可容纳2人，请问需要多少个坐窗？当学生积极讨论问题并提出解决方案时，他们在讨论的过程中思考，即既有趣，又能运用数学知识。同样，在合作下，学生可以感受到合作的重要性，通过共同解决问题，可以提高学习效率，并且可以收获更多地解决问题的学习思路。
2.5进行数学课游戏互动交流，加强学生记忆能力
针对小学二年级学生来讲，因为她们年龄较小，通常会对一些有意思的事情产生好奇心。在小组合作学习阶段，教师能够将游戏与数学知识融合，使用游戏的趣味性推动学生学数学的兴趣，并正确引导学生积极开展数学课游戏，加强小组成员对数学知识的学习效率。
例如，学习《时、分、秒-数学好玩》课程可让每个小组成员参加1-60的数字接力赛，而在最短时间内完成比赛的小组将获胜。在参加接力赛的过程中，小组成员可以了解对“时间”的知识点。同时，游戏互动促进了学生之间的情感交流，并实现了数学知识与现实生活之间的紧密联系。
结束语：小学二年级是学生开展数学课学习的一个大转折，老师针对数学教材内容的把握，开展合作学习，提升学生的合作观念，让之后的数学课学习可以更为顺利地开展。
参考文献：
[1]展富河.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].学周刊,2016,(8).112.doi:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.108.
[2]李玉静.基于小学数学小组合作学习的误区与对策探究[J].才智,2018,(17).121.doi:10.3969/j.issn.1673-0208.2018.17.108.
[3] 唐春林.小学二年级数学小组合作学习方法浅谈[J].新课程学习·上旬,2015,(1):142-142.doi:10.3969/j.issn.1674-697X(s).2015.01.360.