张佳莹
汕头市潮阳区谷饶茂广小学
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。在小学数学中加减乘除及鸡兔同笼等内容是比较难懂的，而教师如果利用传统的教学方法，会让学生觉得数学知识枯燥，逐渐失去对数学的兴趣，继而抵触学习数学。但是如果教师巧妙地利用信息技术进行数学教学，那么学生就会因为教学方法、教学技术的改进，逐渐对数学感兴趣，这就需要教师巧妙利用信息技术改进相应的数学教学方法，增加学生学习数学的兴趣，让学生能够更喜欢学习数学。本文就基于信息技术的小学数学课堂导入展开探讨。
关键词：小学数学；信息化技术；数学教学
引言
数学在小学教学体系中占据着关键地位，可以为学生未来的数学学习夯实基础。在信息技术如此发达的今天，丰富多样的现代化教学设备、技术等被运用到各个教学领域之中，教学事业呈现出全新的生机。数学具有较强的抽象性，将其与信息技术进行融合，能够为教学带来更多可能。
1以信息技术为载体，让教学内容更形象化
小学生的思维以及认知水平相对较低，尚不具备完整的抽象思维，因而能够吸引他们眼球的往往是动态、鲜艳以及有趣的事物。数学内容以强逻辑性和抽象性著称，对于学生的吸引力远不及其他学科，教学效率和学习效率同样比拟不了其他学科。而以信息技术为载体的教学活动，可以将文字、声音、动画等可感可视化信息融合为一体，且具有极强的动态感和丰富的信息量。因此，教育工作者应该充分发挥信息技术对于教学活动的促进作用，将两者有效整合的效益最大化，让课堂教学活动的容量更大、趣味更浓、效率更高、知识点更形象化，让学生更积极、更乐于融入课堂活动，促进教学实效的提升。
2营造和谐氛围，促进知识吸收
不管是任何课程的学习，都需要和谐氛围的支撑，特别是对于小学生而言，在轻松的氛围中展开学习，有利于促进知识的吸收和消化。对此，在具体教学时，教师可以-+利用信息技术进行和谐氛围的营造，让学生在良好的环境下大胆交流、互动，以此切实体会数学学习的内涵与魅力所在，促使其自学、乐学、善学，优化其学习实效。例如，在教学“圆”这部分知识内容的时候，对于“认识扇形”的讲解，教师首先展示了一些现实生活中的扇形实物图片，如沙滩里的扇贝、扇形门等，让学生试着描述这些实物的外形，以此引申出本节课的内容。接着，教师在大屏幕上演示扇形在圆中的形成，让学生明白扇形实际上就是圆的其中一份。随后，再同虚线绘制一个圆，取a、b两点，用直线标明a、b两点间的部分，从而清晰地展示一个扇形，以此进行“扇形”知识的讲解。可以发现的是，在上述过程中，学生注意力十分集中，对于本节课的知识也具有了大致的掌握。此时，教师则可以让学生试着自主绘制扇形，以此进一步增强学生的认知。
3利用信息技术进行数学问题转换
在小学数学教学的过程中，尤其是低年级阶段，很多学生由于本身的想象能力仍有限，对于抽象的数字缺乏具体概念，进而造成数学问题的理解不佳，影响学习效果。教师在具体的教学过程中可以通过运用信息技术来重点帮助学生们进行“抽象性”到“具体性”的转变，引导学生们更好地理解数学学科，也有利于夯实数学基础，为未来学习难度更高的知识奠定基础。具体举例来说，教师在讲授关于“20以内的退位减法”时，可以通过动画的形式进行题目展示，比如题目“8－2=?”，可以转化为“卡卡农场的草地上有8只兔子，其中2只兔子去隔壁农场找小狐狸玩耍，那么现在卡卡农场还有多少只兔子”，学生们通过观察动画中离开的兔子并进行数数，能够快速得到答案，并且在这一过程中学生们能够逐渐理解不同数字所代表的含义，不断提高数学思维。
总而言之，教师可以通过运用信息技术进行数学问题的转换，引导学生们更好地理解数学学科，不断提高教学效用，对学生们的成长具有重要价值。
4增加教学内容容量，开阔学生学习视野
小学数学课堂教学运用了现代教育技术，在很大程度上促进了教学效率的提高，为课堂教学节省了相对的时间。对于节省下来时间的利用，又是摆在数学教师面前的一个需要进行思考的问题。是利用节省下来的时间，让学生做课堂练习，还是增加一些教学内容容量，以开阔学生的学习视野？根据素质教育要求，需要强化学生综合素质的提高。提高学生综合素质，又需要依靠学生掌握更多的知识作为支撑。信息技术的运用，恰好迎合了素质教育的要求，这也是运用信息技术进行课堂教学带来的益处。因此，为了提高课堂教学效率，需要数学教师利用节省下来的时间，适当增加教学内容容量。比如，数学教师在教学完“100以内的加法和减法”的相关知识以后，不能仅满足于学生能够进行正确运算这个层次上，还需要依靠这些数学知识，训练学生的数学思维能力。这样一来，数学教师则要将课内知识，延伸到课外，增强学生的实践能力。这时，数学教师可以联系生活实际，向学生提出一些联系实际的思考问题。数学教师运用多媒体，向学生展示这样的问题：“秋收的季节到了，农民伯伯要到田里采收萝卜。在一小时内，一位张姓伯伯拔了52个萝卜，一位李姓伯伯拔了47个萝卜，两位农民伯伯一共要将一块田里长着的188个萝卜拔完，他们两人需要拔多长时间，才能将这块田里长着的萝卜拔完？”面对这道习题，相对一年级学生而言，似乎有些超纲，但只要学生稍加进行运算和思考，也不是做不出来。以这样的练习，意在开阔学生知识视野，训练他们的数学思维能力。
5将游戏和信息技术相结合，激发学生的学习兴趣
学生贪玩好动，喜欢游戏，教师主导课堂时没有考虑学生的主体作用，没有从学生的角度考虑。因为学生是课堂主体，所以，教师应当把课堂还给学生。从学生喜欢的游戏出发创新教学方法，把游戏和多媒体教学进行结合，从而把多媒体教学激发学生学习兴趣的作用发挥到极致。例如，教师可以利用多媒体给学生展示游戏规则，在学习加法的时候，教师利用多媒体展示学习规则，然后学生看着多媒体进行相应的理解。这样学生在观看画面时，对于教师的教学方法也会有更多的理解。而且利用多媒体和游戏这两种学生喜欢的事物进行教学，学生会喜欢上学习，并主动探索。教师还可以利用多媒体的动画效果进行游戏。
6培养学生们的合作学习能力
合作学习是教学过程中的重要方式，不仅能够有效提高教学的整体效率，也有利于学生们之间互相监督、互相学习和共同进步，教师在培养学生们进行合作学习的过程中也可以运用信息技术，丰富教学方式，也能够更好地进行过程监督。具体举例来说，教师在讲授关于“垂线与平行线”的内容时，可以提前将学生们划分为不同的学习小组，让每一个小组在共同学习后展示“什么是垂线?什么是平行线”，并且引导学生们借助生活中的事物、实例进行辅助说明，学生们通过将该过程拍成视频并上传，方便教师对学生们的合作学习成果进行查验。需要注意的是，一方面来说，小组的划分要充分考虑学生们的特长、短板和性格等因素，便于学生们之间进行交流;另外一方面来说，如果课堂时间允许，教师可以将学生们的合作学习成果进行集中展示，及时进行鼓励肯定，培养学生们的学习信心。
结语
综上所述，教师应当及时发现目前存在的问题，利用先进的教学设备进行相应的教学。从学生学习特点、性格特点出发创新教学方法，这样才能激发学生的学习兴趣，带动学生不断的探索，让学生更喜欢数学课，更喜欢数学。
参考文献
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