赵慧连
洛阳外国语学校 471000.
摘要：在新课程背景下，对教育方面的要求有了很大的变化，相应的对教师的要求也逐渐提高，教学过程中要求教师必须从自身为中心转为以学生为中心，还要能够让学生从被动接受知识转向自主进行知识的学习，并做到不过重看待学生的学习成绩，而是多关注学生的思维能力培养情况，最终达到教书育人的目的。但在实际教学中受到多方面因素的影响，在各学科教学中仍存在很多需要改进的地方，需要教师能够肩负其相应的教育责任，多加强教学中的理论和实践研究，并做到不断提高自身教学水平和知识经验储备，从而确保能够提出更有效的教学策略。本文主要探究在新课程背景下对高三数学方面教学策略的研究情况，以期能为实际教学开展方面的改进优化提供可靠的参考依据。
关键词：新课程背景；高三；数学；教学策略
一、教学目标的科学确立及落实
数学知识的学习和技巧的掌握是一个逐渐深化、难度逐渐增加，知识体系越来越复杂的过程，相应的高中数学相较于初中数学也有了很大的转变，知识量剧增，数学语言的抽象性要更强，学习和解题过程中的思维方法也变化很多。因此，为更好的让学生在高三学习过程中能够提升学习效果，实现对以往学习内容的有效巩固，并弥补以往学习中的不足，在实践教学中要确立科学的教学目标，进而让学生在学习中养成良好的习惯。在目标的具体确立中，可从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度进行目标的确立，并确保能将各种目标进行整合，最终实现对学生更加科学的培养，让学生的认知、情感和基础能力等方面得到有效提升。在目标的具体落实中可从情境创设、知识探究、实际应用等方面进行具体考虑，并做到围绕教学目标选择适合的教学策略和方法，还要能够将具体的教学内容进行重组整合；在具体教学中要侧重让学生学会高效的做题及运算，在科学的整合分类下，有针对性的进行课内课外题目的解答，题目的具体解答中要做到精选题目，还要做到少而精，让学生能够在学会一类题目的解答后能够举一反三，在这一过程中要引导学生进行各类题目的仔细分析。
二、在归纳总结中抓重点、解决难点
在高三数学教学过程中，为更好的实现教学效果的有效提升，在实践教学中还要积极鼓励学生利用科学的方法，在学习过程中及时进行归纳总结，除了对以往所学知识、技巧和方法的总结外，还应对错题进行归纳总结并进行分析，进而实现在归纳总结中增长可靠的学习和解题经验，这样可以非常有效的避免在遇到变换形式的题型时找不到思考方向。
在对一类题型的归纳总结和问题解决中，还应让学生能够抓住重点和难点，要避免过于笼统，造成教学质量难以有效保障和时间的浪费。比如，在等比数列部分的学习过程中，可通过思维导图绘制的方式，让系统的理清等比数列相关知识，然后重点进行通项公式的分析讲解；在这一过程中可重点讲解几种常用的等比数列推导方法，并确保学生能够掌握方法的灵活运用；同时，让学生能够掌握等比中项的定义、性质和应用条件也是非常重要的，在具体应用过程中还要让学生能够区分其与等差钟祥的不同；除此之外，掌握等比数列的判定方法和常见等比数列的性质，也是复习过程中的重点和难点。
三、在实践中进行精细化的训练
在具体教学过程中，想要使学生能够在实践中进行所学知识和技巧的灵活运用，并能够从实践中进行所学内容的有效掌握。在具体教学中应为学生制定科学的训练计划，让学生合理的运用课上和课下时间进行精细化的练习，练习题的设计中可针对每类题型从简单到困难进行难度的升级，具体设计中还要合理的设计每次的练习量，以免增加学生的学习负担，使其学习积极性得到打击；在练习过程中，最好是让学生控制好解题时间，还要规范解题的步骤，从而让学生能够更好的适应高考的解题氛围，形成良好的解题习惯，因此在练习过程中，除了教师的随堂指导练习外，可通过多媒体工具的有效利用，让学生进行更加高效的解题练习；在课堂教学中，教师还要根据具体的练习情况进行科学的评价，要让学生积极的发表自己的见解，还要在学生出现错误后，科学的对其进行适当的引导，进而更有效的实现对精细化训练效果的及时检验。
四、结束语
高三是学生数学学习中知识的整合阶段，在这一时期为更好的让学生的数学学习能够更成体系，通常教师要发挥好教育引导者的作用，带领学生进行有重点的复习，从而让学生能够高效的利用时间，避免学习中无用功的产生。在具体教学中，教师应转变传统的题海教学观念，不应让各种复习资料带动主要的复习节奏，而应从课本实际出发，解决学生各项知识点和技巧学习中存在的问题和疑惑，让学生能够对所学习的内容进行扎实的掌握，并做到带领学生理清各知识点之间的联系，进而确保其能够自主的解决更复杂的问题，同时，还要促使学生能够自主或通过合作探索出更好的问题解决思路。
参考文献
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