钟德同
广东省湛江市麻章第二小学 524094
摘要：随着学习难度的提升，学习效率也逐步下降，不同学生之间也会出现不同的问题，如何快速有效解答学生问题，成为课堂上不得不协调的东西。对于学生而言，本身就是个不断成长的过程，但是有时数学学习难度的加大，也可能阻碍学生的不断进步，容易受打击。所以及时沟通，解决问题。本文主要通过分析在小学数学高年级教学中，应用互动教学，解决这一问题，提出有效策略。
关键词：互动教学；小学数学；高年级教学
引言：
互动教学讲的是学生与老师之间的及时沟通。在课堂上，老师与学生进行互动，及时纠正教学失误，解答学生不会的问题，互相勉励，交换信息，促进教学效率的提高，优化老师的教学思路，也能够进一步适应学生的学习进度，促进课堂效率的不断提升，解决在学习难度提升过程中遇到的很多问题。
一、互动教学多元化
（一）利用课堂时间
传统教学方式，以课堂提问为主，进行互动教学，通过。你问我答的形式，是不断进行教学的互动，了解对方的学习状况，以及教学方式。除此之外，互动教学不仅仅是依靠提问形式，也可以通过让学生参与活动的形式，形成以学生自主学习为核心，老师辅助教学的形式。高年级数学的学习，更多的是老师引导学生思考，让学生完成数学思维，能够进行独立思考。对于学生而言这种方式十分重要，老师担任主要的指导工作。课堂是老师与学生相互促进的过程，根据学生学习情况，调整策略，不断改进课堂设计，通过多种形式提高教学效率。
（二）利用课后时间
随着科技的发展，课后的交流也十分方便。可以充分利用课后的时间解答疑问，可以通过私下交流互动，了解学生本身的能力、性格等问题，根据学生自身状况，调整教学思路，鼓励学生能够有信心学习数学知识，通过交流消除学生对于数学的恐惧，从内心让学生对于数学学习有兴趣，从而提升数学学习效率。除此之外，课后的互动也可以通过课后作业的形式，集中反应学生的学习效果，也算是一种一对一的解答方式，是有效的交流方式。课后作业的形式也可以多种多样，让学生观察生活中的数学，学习认识到学习数学的真正意义，这种互动更像是一种引导，鼓励学生能够积极学习数学。
二、互动情境生活化
（一）日常生活场景
生活化的场景是最贴近学生内心的，是更容易让学生上兴趣的一种方式，通过对日常生活的模拟，让学生深入分析生活中的数学，感受数学带来的便利，通过对于现实与理论的联系，能够深入理解理论，并且能够在这样的引导过程中喜欢上理论，明白理论真的意义。除此之外，生活化的场景，也能够使得学生卸下对于数学的恐惧，消除这种心理，贴近数学，运用数学，之后也能够喜欢上数学，对于数学不排斥，是这种生活中司空见惯的生活场景能够带来的。这种方式从心理层面，打开了学生学习的大门。
（二）有趣故事情境
在能够理解数学的基础上，运用有趣故事形式解读生活中的数学。比如，常见数学应用题中将动物拟人化，让学生帮助动物解答问题，就是关于故事情境的塑造。在学习几何图形时，不如将这些图形拟人化，将学生带入几何图形的世界，条件允许的情况下，也可以让学生扮演几何图形，学习对于几何图形的准确认识，并能够以更加亲切的态度学习几何图形计算公式。当然，这些故事也可以从童话故事入手，比如在学习六年级上册分数乘法时，可以从经典童话《灰姑娘》入手，让学生扮演灰姑娘，把灰姑娘遇到的难题变成一个个分数乘法，只有解答问题，才能参加舞会，只有战胜后妈给出的问题，才能遇到王子。以学生习惯的形式，渗透出一种，每个人都要掌握基础数学的氛围，从而让学生在有趣的故事情境中不断学习数学，也能够提升学习数学兴趣，从而以这种形式提升互动教学效率。
三、互动反馈体系化
互动教学效果怎么样，互动教学中又有什么问题，都需要之后进行评价与分析，才能够真正反映，互动教学的效果，反思互动教学中的问题，之后进行改进。因此，互动教学中评价体系的建立十分重要。一方面，从学生角度出发，对于学生的自我评价，以及对于老师的评价，进行问卷形式的反馈，通过学生给出的真是反馈，分析互动教学带来的效果，以及互动教学带来的问题，之后便于老师进行改进；另一方面，从教学的整体设计来看，老师要反思自身的问题，并且能够客观面对学生的反馈，对于学生的学习效果，给出一定的评价，并能够在之后的教学中，改进教学方式，提升教学效率，增强对于学生的认识，改进教学方法。这一反馈体系是长期的，多种形式的互评体系，是学生对于老师以及老师对于学生的评价，是双方的，是双方交流的又一过程。
四、结束语
互动教学更准确的来看是学生与老师教学相长的过程，是相互促进的一种方式，是双方的一种合作。在小学数学学习中，运用互动教学提升教学效率，对于学生提升兴趣，锻炼数学思维十分有效。通过双方的交流，及时纠正问题不断提升教学水平，同时让学生提升对于数学的理解。
参考文献
[1]杨翔云 互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J]. 东西南北:教育, 2020(3):0178-0178.
[2]陈亚芍 互动教学在小学数学高年级教学中的应用[C]// 2019年南国博览学术研讨会论文集(五). 2019.