钟红丽
（四川省内江市市中区内江市第二中学641000）
摘要：对于每一个学生来说，数学是一直伴随着学习生涯的一门学科，随着年龄的增加，数学的复杂程度也逐渐增加，很多学生觉得数学越来越难学，失去了一开始对学习数学的兴趣，甚至产生了反感。而通过微课这种简单短小的课程形式，能够让学生重新对数学产生学习兴趣，是一种很好的辅助教学手段。
关键词：微课；高中数学；数学教学
1 微课的概念
微课是一种近几年才兴起的视频教学的方法，学生通过观看视频来了解课程所学内容。一般情况下，这种视频的时间都比较短，能够有效地使学生利用自己的课余碎片时间学习，能够防止学生因学习时间过长产生厌倦，从而提高学生的学习兴趣，微课使课堂知识的表现形式也更加丰富，使学生对于知识点的理解更加全面。一些教学经验丰富的教师把自己讲课过程中的经典部分录制成视频的形式，可以让学生随时随地进行观看，这些经典的教学讲解部分也能够通过视频的方式保留下来，让学生能够更加全面地理解知识的内容，让学生能够在学习中找到更适合自己的方法。学生在课前看这些视频，能够预习将要学习的知识，对知识有一定的了解后，后期的学习过程会更加的轻松。学生在课后观看微课，可以对所学的内容加以巩固，使知识的掌握更加牢靠。
2 应用微课时存在的问题
2.1 教师方面
在这个科学技术高速发展的时代里，作为新时期的教师，应该不断地与时俱进，及时地更新自己的思想。要成为一个优秀的新时期教师，就要不断地提高自己的课堂教学质量，丰富教学内容，才能够更好地让学生理解知识，有效地提高学生的学习效率，因此，教师要积极学习微课的制作技术，制作出精良的微课，让自己的教学水平得以提高。
2.2 学生方面
学生要加强对知识的理解，增加学习的兴趣，应用微课等新媒体教学技术能够调动学生的学习积极性，通过线上预习以及复习能够更好地提升课堂教学效率，通过有针对性的微课视频教程能够突出教师所讲内容的重点与难点。微课改变了传统形式上由于时间等问题而造成学生在学习方面的限制，让学生能够不受时间、地点等因素的影响，完善自己的学习内容。
3 在高中数学教学中应用微课的方法
3.1 课前预习
在课堂教学当中，课前预习一直是最重要的组成部分，但是由于各种原因，导致学生经常懒惰于预习，预习的效果也会大打折扣，随着“微课”的推出，可以让学生的预习更加具有方向性和指导性，“微课”随之也成为了高中生预习的有效助手。教师可以把下节课所讲内容，分成若干个分支，并且录制好微课视频，上传到微课平台，学生可以自主的选择时间去预习所感兴趣的内容，通过这种方式，不仅提高了学生的现代化信息技术学习能力，更能够丰富学生学习的资源，培养学生养成良好的探究学习习惯，并且能够在课堂上，活跃气氛，并且能够快速地跟上教师的步伐。
3.2 将微课融入课堂教学
在高中课程中所包含的知识点很多是比较复杂的，并且有一些知识点之间是没有联系的，这就要求学生具有很强的记忆能力及思维能力，运用微课的这种方法进行声音图像的表现形式，对学生的视觉和听觉都会造成一定的冲击力，这就能够有效地提升学生对于知识点的记忆能力，特别是对于一些抽象的知识点，教师运用视频的方式进行表现，能够让学生更加容易理解这个知识，让学生能够更加直观地看到这个知识点所要表现的内容，这些抽象的知识利用动画进行演示，就能够有效节约时间，并且提高学生的学习效率。
3.3 借助微课创设教学情境
通过微课堂的形式，对教学内容进行情境导入，能够有效地激发学生的学习兴趣，将学生吸引到课堂情境中来，让学生能够带着问题进行思考，进行学习，使学生在学习的过程中，能够自主地探索，不断探寻知识的奥秘，让学生体会到学习的乐趣，使每一个环节都能够环环相扣，让学生能够体会到探索所带来的乐趣，帮助学生建立自己对于学习的自信心，使学生在学习方面能够获得成就感。
3.4 把微课应用，贯彻到课后复习中
在学校上课的时间，仅仅只有40分钟，那么这短短的40分钟里，倘若学生没有充分地做好预习工作，那么就会导致，学生不能及时地理解到教师上课所讲解的基础知识，但是由于课程内容的紧凑性，教师也没有很好的对这些知识进行课堂复习。因此，教师可以利用“微课”这一应用，对上课所讲的重难点进行整合，学生就可以利用闲暇时间，对于课上练习进行温故，这样一来又能够节省许多时间，从而提高学习效率。
3.5 制作高中数学微课的方法
在当前社会信息化的时代背景下，微课教学模式不论是在教育理念还是在开展方法上都逐步被更多的教师所接纳并采用。高中数学教学工作就是微课模式应用的重要对象。教师借助微课辅助高中数学教学工作开展，能够针对学生的学习热情展开积极引导，实现学生在数学学习过程中快乐心态的保持与学习成效的提升，进而保障数学学科教学工作事半功倍效果的达成。
微课是教师引导学生开展课堂知识学习的重要工具，其借助微课教学工具的使用能够实现在课堂中恰当教学情景的创建，令学生通过针对课程知识展开沉浸式体验，进而使学生通过感性认识对于数学知识产生理性理解，最终达成对于学生直观具象展示抽象数学理论的教学目标，促使学生针对课程内容形成快速准确理解，帮助教师课堂教学目标实现高效稳步达成。高中数学教师在课堂教学开展过程中以特定课程内容为基础，结合阶段性教学目标为学生进行微课课件教材的量身定制，是其有效运用微课开展教学工作的重要途径。例如，在北师大版高中数学必修1第一章集合的教学课程开展阶段，教师就能够借助微课立足教材实际内容基础，完成对于动态微课课件的制作，进而在教学课堂开展过程中推动学生能够通过动态化微课课件的观看和学习，促使学生对于集合这一数学概念产生深刻理解，并保障学生在紧随动态微课课件的前提下，实现对于集合有关衍生及拓展知识的自主探究，达成对于学生自学能力培育的教学目标。
4 结束语
总而言之，将微课应用到高中数学教学工作中，对于学生的数学学习是很有帮助的。因此，高中数学教师要努力探索将微课应用到高中数学教学中的方法，从而推动微课与数学教学的结合，促进高中数学教学工作的良好展开。
参考文献：
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