甘小波
四川省邻水实验学校
摘要：高中阶段设置的学科比较多，尤其是在高一高二这两年，学生要学习的主要科目达到了九门，这对于学生的精力来说，是一个极大的考验，许多同学都没有办法兼顾着九门学科的学习，尤其是像化学物理这些科目，不比初中阶段，高中阶段，这些科目会变得比较难，学生会学起来比较吃力，需要耗费极大的精力才能跟上课程进度，一些同学由于主观因素或者一些客观因素的影响，无法很好的接受高中阶段的化学学习，所以就导致逐渐成为了学困生。
关键词：高中化学；学困生；形成原因；转化策略
前言：化学学科的学困生指的就是一些学生，因为能力的限制无法跟上高中阶段的化学学习进度，导致化学成绩持续比较低，化学学习能力较差，对化学学习抱有抵触的心理。因为化学这门科目本身是研究物质结构组成和性质以及应用等内容的学科，尤其到了高中阶段，化学学习的内容非常繁杂，不仅包含众多的知识点，包括许多的实验操作，需要学生具有极强的逻辑思维能力和操作能力，许多学生在进入高中之后无法适应这样的变化，不能适应高中阶段的学习，导致成为了化学的学困生。
一、高中化学学困生的成因分析
学困生的形成并不是某一个原因直接导致的，而是在长期的过程中受到一些因素的影响而逐渐形成的，毕竟每一门学科的课程内容设置都是从易到难的，在最开始学习化学的时候。其实并不会太难，是属于所有人都可以很容易就接受的程度，所以学生的成绩差距并不会太大，也不会有学生天然对化学有厌恶的心理。那么在学习的过程中，学生会受到周围环境的影响，家庭因素的影响以及学科知识变化的影响等等，学生就是在这些因素的共同影响下，逐渐的放弃了对化学的学习，或者对化学学习产生了抗拒的心理，逐渐成为化学学困生[1]。
（一）家庭的影响
对于目前来说，家庭对学生的影响是一个比较普遍的问题，因为现在社会发展比较快，家庭条件也都相对变得比较好，而且这个阶段的学生基本上是以独生子女为主，家里顶多有两个孩子，但是家里的长辈却非常多，普遍都有爷爷奶奶，姥姥姥爷，还有爸爸妈妈，在这样的环境中，家长天然的会对孩子更多的宠溺，致力于为孩子提供更好的学习环境和生活环境，在日常生活中也更多的倾向于尽量满足学生的各种要求，同时还要和其他同龄的孩子攀比，长辈总是觉得：“别人的孩子有的东西，我家的孩子也必须要有”。这种成长环境造就了现在的学生抗压能力较差，享乐思想泛滥，既不会感激长辈的辛勤付出，也不愿意承受学习的苦，甚至还会有依赖长辈的想法，觉得即使自己不好好学习，长大后也有长辈的房子，长辈的钱，自己也可以生活的很好。并不会认识到父母的良苦用心和学习的根本目的，所以这样的学生自然在学习的过程中不会特别吃苦耐劳，不会忍受枯燥的学习，也不会对所学的知识具有较强的求知欲，自然也没有学习的积极性和主动性。久而久之，成绩一落千丈，就会成为班级中的学困生。
（二）学生的主观因素影响
许多学生在进入高中阶段以后，随着身心的发展，觉得自己是个大人了，所以对成年人的世界充满了向往，学生无法抵抗外界的诱惑，开始不断地接触一些不良的信息和内容，以及模仿一些校外闲散人员的行为，学会抽烟，打架，喝酒等等，极端一点的还会纹身。再加上现在网络比较发达，基本上学生到了高中人手一部手机，学生通过网络可以接触到的信息非常庞杂，这对学生的影响是非常巨大的，玩游戏都是比较普遍的事情，甚至有的学生会通过手机接触到网络赌博，色情信息甚至网络诈骗和网贷等等，学生一旦接触到这些东西，不仅会花费大量的时间和精力在这些东西上，还可能会导致学生完全迷失在这些东西中，不要提学习，可能连正常的生活都会出问题。
（三）学习内容和教学方法的转变
当然不是所有的学困生都是因为不愿意学习才形成的，有一部分学生仍然是对学习抱有着非常大的积极性，但是仍然逐渐成为了学困生，主要的原因是进入高中阶段之后，高中的教学方法和所学习的内容与以前产生了非常大的变化，在化学中，这种表现更加明显，与初中化学不同，高中阶段的化学增添了非常多的实验，不仅需要学生熟练的掌握相关的知识，还要掌握较好的实操能力，而且高中阶段的化学实验室条件要比初中的好很多，每一个学生都要参与到实验操作当中去，许多学生在之前的化学学习中，并没有亲自参与到化学实验中，所以许多技巧和操作方法都有欠缺，导致学生在上课的时候精力都被这些琐碎的东西所占据，反而抓不住老师的重点。很多学生没有办法适应高中化学的这种变化，一方面觉得老师上课讲课的内容有点多，课容量较大，老师讲课也会比较快，所以跟不上老师的讲课节奏，听不懂老师所讲的内容。另一方面则是因为高中阶段的课程确实非常多，学生的精力有限，能力也有限，所以无法兼顾多门学科的学习，导致学生逐渐的无法跟上化学的学习进度。
二、学困生的转化策略
对于高中阶段的学生，首先要做的就是让学生树立一个正确的学习观念，让学生明白学习的目的是什么，从而让学生开始正确的面对高中阶段的学习，更好地抵御外界的影响。同时也要通过对化学的课堂教学的合理设计，充分地激发学生对化学学习的兴趣，让学生具有更强的学习自主性和积极性，从而将更多的精力投入到化学学习当中去，不会轻易的放弃化学的学习。其次，要重视对学困生的心理辅导，让学生转变心态，积极的应对高中的变化，努力调整自己，让自己更加适应高中阶段的学习[2]。同时要对学生加强自主学习能力的提高，高中化学仅靠上课时间的学习是远远不够，尤其是对于学困生来说，需要在课后付出更多的精力和时间，才能更加有效的掌握化学知识，这不仅需要学生有较强的自主学习的意识，还要具备较强的自主学习的能力。
结语：高中阶段的化学和初中的化学是完全不一样的，学生在进入高中阶段之后，就要积极的调整自己的心态，努力的去适应高中阶段的学习和生活，合理分配自己的学习时间和精力，不断采用更加有效的学习方法和策略，提高自己的学习效率，避免成为化学学科的学困生，即使成为了学困生，也要保持良好的学习心态，不要轻易放弃对化学的学习。
参考文献：
[1]胡汪东.高中化学学困生的成因与转化[J].考试周刊,2020(46):134-135.
[2]李伟.高中化学学困生的成因分析与转化研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(20):87.