李萍
陕西省渭南市大荔县埝桥初级中学 715100
摘要：体育课程是以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以促进学生健康发展为主要教学目的的学科，该学科是实现素质教育和培养综合型人才目标的重要内容。德育教育具有多方面的优势，将其应用于初中体育教学之中，有助于教学质量和学生品格的健全。在体育课堂中合理渗透德育教育，可以锻炼学生的体能的同时促进学生体育核心素养的发展。
关键词：德育教育；初中体育课堂；发展建议
引言
对于学生来说，体育是贯穿其整个学习生涯的一门必修课程，与其他学科不同的是，体育学科有着动静结合的特点，其中，“动”占据主体，结合一些理论教学，符合于学生好动、爱玩的天性，在学习过程中，学生能够充分利用并释放其天性，不断开发大脑，提高学习、想象、思维、创新等各方面能力，同时还可以提高其免疫力，抵挡一些细菌或病毒的侵入。可见，体育不单单是一门学科，更是强身健体和传递信息的一种重要方式，教师可以在体育教学中渗透德育教育，对学生进行有效培养。
1初中体育融入德育教育的重要意义
初中教育阶段的学生由于已经接受小学的完整教育，其对基础理论知识和行为约束等方面已经有了一定的认识，在以后面对学习文化知识和道德品行时也会进行更深层次的思考，但是由于初中阶段正是学生道德品行和性格塑造的关键时期，此时融入德育教育对学生形成正确的道德价值观念具有重要的现实意义。并且由于社会环境日趋复杂，学生的判别能力尚未成熟，容易产生思想和道德方面的错误认知，因此，在初中体育教学中融入德育教育，让学生在锻炼身体素质的同时，向其传达正确的价值观念，这样的教学方式，学生也更容易接受和认可。在初中体育教育过程中，融入德育教育，有利于实现初中体育教学目标。这是因为初中体育教学质量受诸多因素的影响，如若教师仍然坚持传统的教学模式，并且未能实施有效的措施来解决教学中存在的问题，那么则会造成体育教学效益较低，甚至影响体育教育的长期开展。比如说，在体育教学过程中，学生参与体育锻炼和体育活动的时候受伤，学生在课堂上发生冲突、打架，这些都会直接影响体育教学有效性，无法实现体育教学目标，而德育教育的融入则有利于改善这一状况。
2在初中体育课堂中渗透德育教育的策略
2.1“巧学+苦练”，挖掘德育内涵
运动技能是指通过学习而形成的有法则的操作活动方式，是学生参与锻炼，增强体质的载体。学习运动技能，有助于引领学生认真观察动作示范，分析动作结构和要领，培养学生科学的锻炼意识和探索精神；练习运动技能，有助于指导学生在反复的磨炼中，体会超越自我的喜悦，培养学生刻苦顽强的毅力和脚踏实地的品格；运用运动技能，不仅能提高身体素质，提升生存本领，更能帮助学生树立自信，形成良好的心理和社会交往能力。在教学中教师应抓住“巧学+苦练”的方法，既要不断探索革新训练方法和手段，将先进的、科学的技术应用于体育锻炼中，引导学生树立“巧学”意识；又要引导学生刻苦顽强、坚持不懈地完成学习内容，在反复练习中，锤炼意志，提高技能，培养“苦练”的精神，从而达到德育渗透的目的。
2.2在战术运用中渗透德育
体育运动竞赛战术是体育竞赛取胜极为重要的因素，学生在学习体育技术的同时，必须了解掌握一定的战术知识。在初中体育与健康教材中，学生应了解战术是一种为实现确定的比赛意图，通过参赛者的个体或群体行为来实现的原则和方法，是在比赛中知己知彼，运用技术和身体之长，遏制对方之短，夺得最终胜利的章法，可大致划分为集体战术和个人战术。集体战术是比赛中通过全队或几个队员间有组织、有目的的配合，突破对方的防守或克制对方的进攻；个人战术是指比赛中主要靠个人技术动作的巧妙变化和灵活运用，达到进攻和防守的目的。
只有在集体战术配合的基础上，个人战术的积极作用才能得到充分发挥；也只有充分发挥个人战术的积极作用，集体战术才能丰富多彩，效能才可提高。教师应充分发挥教材中“简单战术”的教学，树立集体观念和责任意识，培育良好的体育道德。
2.3在课外活动中渗透德育教育
教师作为课堂教学的引导者，需要对学生进行有效的引导，培养学生健全的人格。例如，教师在开展足球的相关知识内容时，足球是一项需要耐力的运动项目，教师在教学时首先是让学生进行耐力训练，让学生进行1000米耐力跑项目，可能有不少学生很难跑完全程，所以教师要给与学生鼓励，让学生能够坚持跑完全程，以此培养学生持之以恒的精神。然后，教师再让学生进行足球技能训练，教师可以让学生分为两人一小组进行脚内侧传球和脚内侧接球训练，在训练中难免会因为失误发生一些磕磕碰碰，这时教师要引导学生懂得原谅，能够接纳别人犯的错误。最后，教师可以将全班同学分为两大组进行足球比赛。通过比赛的形式进行训练，一方面能够有效的激发学生的参与动力，让每个学生都能在操场上动起来。另一方面比赛有输赢，利用这一点教会学生友谊第一，要勇于面对失败，善于总结失败。同时，比赛需要团体协作，学生必须要互相信任、合作才能进行比赛，因此，通过合作能够培养学生的合作意识，让学生明白团队的力量、团结的作用。以上教师及时的引导都能让学生形成高贵的品质和必备的精神，这些都能帮助学生在今后走得更远、更好，从而实现体育课堂的教学价值。
2.4在体育比赛中渗透德育教育
体育教学中，教师应当有目的性地培养学生顽强拼搏、爱国、重视集体等优良道德品质。因此，教师可以在班级中开展体育比赛活动，学生之间进行对抗，比较各自在运动方面的持久度，在比赛过程中，学生的良性攀比心被激发，能够形成良性竞争，有助于体育教育的进行。例如在跳绳比赛中，为了进一步提高学生的学习积极性，并继续深入德育渗透，教师可以对跳绳比赛活动进行拓展，改变为团队跳绳比赛活动，将学生分为若干个小组，在规定时间内，所有学生跳绳的总个数为成绩，各自进行对比，得出最终排名，当然，也可以由2位学生挥动一条大绳，其他学生跳大绳，以停止前的个数为准。在团队跳绳活动，学生彼此间的距离被有效拉近，能够培养出优秀的团队合作精神。
3初中体育教学德育教育展望
现代初中体育教学过程中，应当有效融入和渗透德育教育，可从以下几个方面发展：首先，要保障学生的身心健康。明确德育教育的重要性，在体育教学过程中，应当根据学生的个性特征，来实施有效的德育教学，以促进学生成长，保障体育教学效果。教师要从各方面着手，培养学生的良好的心理品质；其次，要转变传统的体育教学模式，创新体育教学模式，基于体育教学特点，采用多样化的教学手段，营造良好的体育教学环境，与此同时还要充分考虑学生的身体素质，在制定教学内容的时候，要结合当天的天气情况，以及现有的体育器材，来开展有效的体育活动；最后，初中体育教学德育教育的发展，可促进教师和学生的共同发展，在这个过程中需要加强教师和学生的之间的交流和沟通，选择适宜的时机，进行德育教育，以取得较好的教学效果。
结束语
总之，体育教育应凸显健康第一和立德树人的思想，在教学中教师应抓住每一个细节进行德育渗透，让德育融会于体育教师的理念，贯穿于体育课堂的始末，植根于学生内心的深处。
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