王兴财
云南省文山州广南县坝美镇八达中心学校 663321
摘要：数学的学习过程当中，计算充斥着小学阶段的各个环节，是尤为重要的存在。在六年级阶段的学习环节中，学生不仅需要加强这一部分知识的巩固，亦需要教师在综合复习中加以提升，以促使学生的计算技能能够有效地掌握。
关键词：小学数学；六年级数学；简便计算能力
引言：
小学阶段的数学计算虽不具有复杂的特点，但对于小学生仍存在一定的计算难度，需要其具备一定的数学思维以及计算能力。基于此，教师则需加强对于学生这一部分能力的有效指导，以促进学生简便计算的有效提升。
一、开具畏惧心理
目前多数学生对于简便计算类的题目相对具有一定的抵触心理，甚至于存在一定的畏惧心理。这样的学习状态不论是对于其计算学习的效果还是教师的教学工作都产生了不利的影响[1]。基于此，教师首先需要解开学生的心结，以促使学生能够全身心地投入至简便计算的学习过程当中，进而提升其简便计算的能力。在此过程当中，教师则可结合生活实际进行教学设计，加强学生的接受能力。例如，“乐乐的爸爸在商场购买了一件T恤199元和一双266元的运动鞋，你能帮收银员快速的算出一共消费了多少钱吗？”，通过这样的方式，能够很好地将数学代入至生活实际，使得学生能够在这一情境中展开思考，进而调动其思维动力，从而消除其畏惧心理。
二、养成良好计算习惯
（一）审题习惯
认真审题是高效解决计算问题的基础，不论是在具有直接算式的计算题型，还是在应用题目中，认真审题都是首要前提基础。在此过程中，不仅需要学生仔细认真地看题目中的数学信息，如题目要求、数据、运算符号等，还需要学生学会观察题目的特征，如有没有括号，数字有哪些特征，计算顺序应当是什么等，进而在有效审题的基础上探寻适当的计算方法。
（二）书写习惯
书写习惯不仅体现了学生的学习态度，更是在一定程度上影响了计算的准确性。目前学生在进行计算过程当中，其常常出现的现象则是由于字迹潦草导致的计算失误。因此，需加强对于学生书写习惯的培养，引导并鼓励学生工整书写，规范格式，从而形成良好的书写习惯。
（三）善用草稿纸
在计算过程当中不仅需要学生进行计算，还需要通过验算确立自己计算的正确性，这就需要学生能够有效利用草稿纸进行验算，以检验自己的计算过程。
此外，草稿纸还可用于提炼题目中的数据，帮助学生梳理计算思路，进而提升计算的时效，以避免在思考过程当中出现断点。
三、关注基础知识掌握
夯实的基础知识是简便计算的前提保障。基本功往往是决定实际能力的重要因素，因而教师在进行简便计算的教学提升过程当中，则需加强学生基础知识的关注，以促使学生能够在扎实的基础知识上，有效运用数学思维及运算法则进行有效运算，从而提升学生的计算能力[2]。在六年级第二学期的阶段学习中，主要是以综合复习为主要课程内容，其中蕴含了多方面的基础数学知识体系，因而教师则需基于运算的基本进行巩固教学，以促使学生在有效掌握各部分知识的基础上进行计算。比如，在小数部分的计算过程当中，则需让学生夯实小数的概念及表现形式，进而进行相应计算；再如，在分数部分的计算中，亦是需要学生充分掌握分数的性质和意义，进而展开分数的计算。如此，才能够提高简便计算的准确性，使得学生得以灵活运用简便计算，提升其计算能力。
四、培养计算兴趣
兴趣是学生的动力及积极性的“制造者”，兴趣对于学生的学习状态有着重要的影响因素，有了兴趣才会形成行动力，进而去主动的探索知识。因此，结合简便计算的特点特征，教师应创新教学方法，可依据小学生热爱游戏的心理性格，引入游戏活动，以在游戏计算的训练中，激发学生的计算兴趣。例如，将各个学习小组之间设立竞赛游戏，教师出题让学生进行计算，先报出正确计算结果的学生，其所在的小组加一分。与此同时，教师还可让这一小组成员说出计算的方法，每说出一种正确的计算方法可追加一分。如此一来，不仅有效提高了学生的计算积极性，更是在游戏中培养了学生一题多解的数学思维，使其简便计算的能力得以有效提升。
五、转换课堂形式
现阶段的教育已逐渐由传统教师的课堂教授，转变为学生可充分自主学习的课堂形式，使得知识得以真正地在学生的参与下有效汲取。因而在提升学生简便计算的教学期间，教师亦需将课堂形式加以调整转换，以促使学生在自主计算的氛围下，有效思考并提升其计算能力。在此过程当中，教师则可依据学生的个体特征，采用多元化的教学方式，以学生为中心，让学生在课堂中踊跃发言、思考，进而促进课堂教学的有效性。例如，在针对于具体题目的具体计算之时，教师则可将题目列于黑板或是多媒体，进而让各个学习小组进行探究思考，列举出不同的列式，进而再分别进行计算学习，以在此过程当中，培养学生的解题与计算能力。
六、结束语
简便计算对于小学数学的学习有着重要的意义，不仅是以基础性数学知识，亦是能够促使学生的数学学习效率得以有效提升，对于其思维等各个方面都具有一定的积极作用。因此，教师应加强对于小学生简便计算能力的培养提高，结合学生实际展开多元化教学，以促使学生得以在此期间有效形成较好的计算能力。
参考文献
[1] 李朝军. 浅析如何培养高段小学生数学简便运算的能力[J]. 新课程(小学), 2016, 000(002):P.62-63.
[2] 张瑞红. 浅析如何培养高段小学生数学简便运算的能力[J]. 读天下（综合）, 2019, 000(024):1-1.