魏战文
彬州市小章中心小学 陕西咸阳 712000
摘要：小学数学课堂教学之中，教师对学生学习能力有效培养。通过多种教学方法，让学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣。当前小学数学课堂教学之中存在一定的不足，学生学习认识不强，学习方法运用不正确，最终导致数学学习效果不良。教师需要转变这一状态，为学生带来良好的学习体验。通过打造利于学生全面发展的数学教学体系，培养学生数学学习能力，让学生数学学习质量得到全方位的提高。
关键词：小学数学课堂；数学学习能力；问题；培养；有效途径
前言：小学生面对数学知识学习的时候并没有产生浓厚的兴趣，经常出现畏难的情绪，这对于学生的数学知识学习和发展来说产生了不利的影响。教师要转变这一教学状态，让学生能够跟上教师的讲课步伐，认真分析数学知识。从根本方面入手，提高学生数学综合素养和能力。教师在认真分析小学数学课堂教学存在问题的情况下，让学生认真思考数学知识的过程中也会不断的改进数学学习内容，保证学生认真参与数学研究的同时，提高自身的综合能力。
一、小学数学课堂学生数学学习存在的问题
小学数学课堂教学之中，学生在数学学习方面存在一定的问题和不足，这是需要引起教师关注的。
1.兴趣比较低，欲望不强。学生学习兴趣不强的情况下，经常面对数学知识的时候出现注意力不集中等现象，这对于教师的课堂教学质量提升产生一定的影响，也难以带动学生更好的提高数学综合能力。而且学生面对数学知识探究和思考的同时，往往缺乏一定的方向，并不能获得良好的学习指引，这最终导致学生参与数学学习的积极性逐渐降低。2.学习能力不强，思想意识差。有的学生参与数学知识学习的时候，自身学习能力不强，而且思想意识比较落后，认为数学学习不重要，经常出现注意力不集中等现象。在课堂上不能跟随教师的讲课步伐，认真思考数学知识，而且在参与数学学习研究的时候出现学习能力不足、认识差等问题。3.学习方法不对，效果不好。教师在教学过程中对学生的数学学习没有提供良好的指引，教学方式比较单一和落后，导致学生在枯燥的学习氛围之中，并不能更好地感受数学知识的精彩。学生的学习方法不对，没有获得教师正确的指引。学生难以把握正确的数学学习模式，最终阻碍了自身综合能力的发展[1]。
小学数学课堂学习之中，学生在学习方面存在很多的问题，这是需要教师逐渐改进和完善的。教师通过不断带领学生学习进步，拥有良好的数学学习体验，全方位的带领学生综合能力的发展。
二、小学数学课堂学生数学学习能力培养的有效途径
（一）树立正确教育思想，构建自主合作学习
在小学数学课堂教学之中，教师需要对学生的数学能力进行有效培养，树立正确教育思想是构建自主合作学习模式的重要方向。教师为学生的数学知识学习带来良好的体验，能够以正学教学思想确立为主保证。学生在认真的分析数学知识的时候获得相应的指导，小组合作学习构建的过程中，学生拥有学习的机会，也获得学习能力培养的空间。
教师让学生在针对“圆柱的表面积”学习的时候，将学生有效划分为不同学习小组，在小组内部针对具体数学主题内容开展分析和研究，这让学生在认真思考数学知识的情况下，也获得良好的数学学习体验。最终，以正确的数学思想认知，保证学生学习能力得到提高。学生之间在小组内部相互促进、合作分享数学知识学习成果，有效交流之下提高自身的学习能力[2]。
（二）打造合理学习情境，提高学习综合能力
合理教学情境的有效打造，让学生的数学学习能力得到相应提高。所以教师从以下方面入手：
1.问题教学情境。问题教学模式的有效开展主要是为学生提供清晰的学习方向，教师能够让学生清楚的认识数学学习的关键点。在此，教师在进行教学过程中，应该为学生提供具体的问题。比如，针对“百分数的应用”教学过程中，教师以“生活中哪些事情运用百分数”问题为基础，学生在这一问题的指导下，能够积极将数学知识与生活实际联系，加强数学知识的理解，也能够提高数学学习能力。2.动手操作学习情境。在为学生带来动手操作情境的情况下，也锻炼学生的学习能力，让学生的学习素养得到培养。比如，教师在进行“长方体的认识”教学过程中，通过折叠长方体，让学生借助相应工具自主动手制作长方体。学生在动手操作的情况下能够活跃思维，也会展现出良好的数学学习能力。3.知识竞赛。在知识竞赛环节之中，教师让学生活跃，锻炼学生的反应能力，也会进一步提高学习素养。比如，教师针对“圆的认识”教学过程中，可以针对圆的相关知识进行数学知识竞赛。学生能够抓住每一次教师提问和抢答的机会，在锻炼自身综合能力的时候，也提高数学学习效果[3]。
（三）做好数学学习计划，培养良好学习习惯
数学知识学习的过程中，教师为了更好的提高学生的数学学习能力，应该带领学生做好数学学习计划，培养良好的数学学习习惯。所以，教师可以和学生之间共同研制数学学习计划，从数学学习时间规划、内容掌握等方面入手，关注每一个学生数学学习的实际情况。然后，让学生拥有清晰明确的数学学习计划，养成良好学习习惯的背景下，也会全方位提高学生的数学学习能力。教师带领学生认真分析数学知识，跟随数学学习计划和具体学习方案，有效的把握数学学习当中存在的难点和关键点。在教师带领之下纠正学生不良的数学学习习惯，让学生养成良好的数学学习认知，打造有利于学生全面发展的数学教学体系，最终实现学生数学学习能力的发展和提高。
结论：综合以上分析，小学数学课堂教学之中，教师应该以培养学生数学学习能力为主，制定合理化的教学举措，让学生在认真思考数学知识的情况下，也能够从根本方面入手，实现数学学习进步和发展。教师为学生带来良好的数学学习体验，不断的改进数学学习内容之下，让学生在深刻的思考和领略数学知识内涵背景之下拥有全方位的数学学习体验，感悟数学学习精彩和实际力量。所以，希望在本文研究之下，能够为小学数学教学中学生学习能力培养提供一定的启发。
参考文献：
[1]刘铁.小学数学课堂培养学生观察能力的有效途径[J].新课程(小学),2015(11):118.
[2]任俐萍.以培养学生合作学习能力为抓手全面提高大班额课堂教学质量——关于大班额环境下小学数学“有效合作学习”的思考[J].才智,2015(07):246.
[3]吴艾青.数学课堂教学中有效培养学生自主学习能力的途径[J].考试周刊,2014(82):69.