吴江
湖北省潜江市广华初级中学433124
摘要：在初中的数学教学过程中，我们可以清楚地看到，教师会通过询问大量的问题来引导学生进行知识的接收和吸纳，这种教学模式就是问题教学法。问题教学法是教师在教课过程中最常见的一种教学方法，通过这种方法可以帮助学生主动的学习知识，提升学生探索知识的能力，锻炼了学生的思维逻辑，本文主要是通过对初中数学的教学进行探讨和分析的。
关键词：初中数学；问题教学法；应用
引言：
学生在刚进入初中的时候，面对初中大量的课程，一时间是很难调整好自己的学习方法，初中的教学任务和小学相比是十分繁忙的，教师的教学节奏也是比较快的，所以大部分教学方法只是通过教师不断的灌输教学知识，学生被动的接受。这种模式是十分不利于学生的思维能力的培养和锻炼的，初中阶段正是学生思维培养的一个阶段，教师需要通过问题教学法帮助学生主动的探索解决问题的办法和知识的接收。
一、进行问题教学法的意义
初中阶段是学生思维开放的一个阶段，在这个阶段，教师需要积极的引导学生进行学习，帮助学生建立一个主动学习的思想观念。而且现在的初中教材知识，难度较大，趣味性也远远地减少，这对学生的学习热情有着很大的打击。教师想要开展一个高质量的课堂教学，就需要引导学生跟着自己的教学思路，慢慢的理解教学内容。问题教学法就是教师通过设计一些简单的教学问题，让学生进入到教学内容，创设一些有趣的数学教学环境，让学生可以产生足够的兴趣。学生在探索和解决教师设置的这些问题时，他们需要运用到教师之前进行的数学知识，这对他们来说是一个掌握知识和巩固基础的一个过程。问题教学法不单是教学他们数学知识，更多的是培养他们的思维逻辑能力和探索分析问题的能力，这种教学方法可以让学生感受到数学和我们的日常生活是密切关联的，可以帮他们感受到数学教学的真正含义，提高他们的学习成绩和实践应用的能力。
二、应用措施和方法
（一）优化问题设计，创设学习情境
教师在教授的时候，不能只是应用一种问题提问方式，需要对问题不断的进行创新和设计，才可以吸引到学生主动的参与进来。学生在进行解答的时候，可以更好的感受到其中的趣味性，从而主动的去接受和学习。这是有利于教师数学教授活动的开展的。
像在学习中位线的时候，教师可以通过让学生画一些四边形，凸四边形和凹四边形，将这些四边形的中点挨个的连在一起，然后进行比较，他们会发现凸四边形基本是平行四边形，这可以吸引到同学们主动的探索这些原理，然后教师这时候可以引导出今天的讲课内容，学生在这个过程就会表现出一种求知欲，想要去知晓这其中的奥妙。因此教师在讲课的过程中，学生会聚精会神的听讲，提升了教学质量，达到教师的教学目标，对于学生的学习效果也有着很大的提高。
（二）问题和现实紧密结合
数学来源于生活，最后还是要运用到生活当中去。教师在进行初中数学教学的时候，可以从生活中多发现一些好的示例，然后进行一些简单的问题设计，这样在进行教学的时候，学生会发现学习到的知识和我们的日常生活是紧密相关的，这对于学生实践能力的提高也是十分有帮助的，像在学习到角和长方体包装盒的制作时，可以让学生在生活中找到一些有关的角，然后将书本上的定理运用到现实生活中去，帮助他们更好的体验和理解。在进行长方体包装盒制作的时候，可以让他们去主动的进行制作，或者看到现实中有类似的，带到课堂上，和同学们互相分享，加强了和现实的联系，也提升了他们的动手实践能力。
（三）问题设计做到针对性
教师在进行问题教学的时候，设计的问题可以具有一定的层次性，在开展教学的时候，不仅是对新的知识学习，对学过的知识也要进行巩固和提高。教师可以找一些简单的问题来引导新的内容，留一些思考题对上节课内容进行巩固和提升，这样可以提升学生在课下做到课前预习和课后复习，带着问题去思考，自主的学习，教师只需要通过检查问题的回答程度和解决程度，就可以知道学生实际的掌握程度，这对于学生在自主学习中具有很大的提升。通过观察和了解学生回答问题的情况，重点讲解难点和易错点，这样才能提升学生的数学成绩，让他们在学习中可以有更好的发展。像在讲解到正负数过程中，教师教师可以在课前设计一些正负数的区分和加减问题，让学生进行解答，看学生对于符号是否有着正确的认识，然后根据实际内容，有针对的进行教学。
三、结语
综上所述，教师只有合理的运用问题教学法，才能让学生积极的参与到教师的教学活动当中去，数学知识的学习，可以在教师提出问题和学生解决问题的过程中完成。这对数学课堂也是一种改革和尝试，问题设计得当，学生才会有意识的去分析和探索，运用已经学到的知识，积极的寻求解决的办法，问题和现实紧密结合，可以让学生很早的感受到数学在生活中的作用，让他们才能用最好的心态去学习。问题教学法的应用，提高了教师的教学质量，优化了课堂，这对学生学习具有很大的帮助，在今后的数学学习中也有更深远的发展。
参考文献
[1]陆会琴.初中数学问题教学法有效性探析[J].文理导航,2019, 000(035):P.2-2.
[2]提问方法在初中数学教学中的使用研究[J].数学大世界（小学三四年级版）, 2019,000(002):21.