吴世军 王朋举 薛晶 张华雨
河南省实验中学思达外国语小学
【摘要】作为表达人们想法的直接手段，良好的语言能力不仅便于与他人的相处，还有利于表达自己内心的想法。在日常的教学过程中，人们经常把一些文科性的学科与语言能力表达相联系，认为在数学学科中培养学生语言能力的关系不大，然而，语言表达能力对于学生的数学学习是十分重要的，学生的语言表达能力优秀，会让他们的数学思维思路更加清晰，提高他们数学学习的效率。
【关键词】小学数学 语言表达能力 提升方法
【正文】人们通过语言传递信息，完成自己想法的表达，而学生自身所体现的语言能力也是学生思维的完善程度以及清晰度。数学属于一门抽象性和复杂性同时具备的学科，因此在进行数学学科的教学过程中提升学生的语言表达能力，进而提升学生的思维，锻炼学生的逻辑能力是非常有必要的。在日常教学中我们可以发现很多学生仅仅只会做题，而为他人讲述题目时，却不懂如何进行讲解，这就是学生语言表达能力缺失的一种体现。
一、构建良好的课堂氛围，提升学生主体性。
通过调查研究我们可以发现，很多小学数学课堂都是比较沉闷型的，往往是教师在课上严谨的为学生进行教学内容的讲解，而学生坐在下面仔细的听老师讲课，这样的课堂氛围比较沉闷，学生在课上容易出现走神的现象，课堂氛围的不活跃，让教师和学生之间的交流贫乏，而出现这种现象的原因往往是由于教师在课上对学生的惩罚力度或者管理太过于严肃，导致学生在课上不敢同教师进行沟通交流，也不敢提出问题，防止犯错以后受到老师的责罚。与此同时，由于在传统教学过程中，很多学生认为上课就是教师讲解教学内容过程，自己的参与度并不重要，而且班上有那么多的同学，教师不会关注到自己，还有部分同学在课上比较腼腆，不善于在他人面前表现自己，害怕出错以后学生会嘲笑自己，学生一味的不张嘴表达，就会让学生的语言表达能力得不到提升。因此为了改变这一现象，提高学生的语言表达能力，教师应该站在学生的角度上为学生进行思考，考虑学生为何不愿意在课上发言的原因所在，找出这些问题原因，并进行相应解决，在课堂中经常鼓励和表扬学生，激发学生的回答问题主动性，在课堂中构建一个良好和谐的教学课堂。很多研究表明，在课堂中改善教室内的教学环境，在教室内添加一些绿植也可以刺激学生感官的变化，鼓励学生在这种轻松的环境中，积极的表现自己，认识到自己的主体地位，敢于表达自己的想法。
二、通过问题引导学生主动学习
发现问题提出问题并解决问题，是学生学习进步的源泉所在。众所周知，处于小学年龄阶段的学生，他们的年龄较小，玩心较重，在数学这门比较抽象化的学科学习中，会有一定的抵触心理，教师应该理解学生并敢于给予学生犯错的平台。
教师应该意识到学生的每一次进步和成长都是在一次次犯错中不断的经验积累而得的，首先应该做的就是让学生敢于犯错，教师可以抓住学生爱玩的心理，从学生感兴趣的教学方法进行出发，用这种手段来引导学生积极主动的参与到数学教学课堂中，教师在日常的讲课过程中，还可以经常故意设置一些自己犯错的地方，让学生进行问题的找出，鼓励学生敢于对教师提出质疑，进行自己思维的表达。
例如，在关于统计的学习中，教师可以营造生活中的情景，让学生进行角色扮演，来引导本节课的学习。教师在课前准备教学道具，让班上甲同学当做农田种菜人员，乙同学假扮卖菜商贩，丙同学作为银行工作人员，丁同学负责讲解人员，教师可以给出学生一份关于卖菜商贩季节销售表以及银行存款利息，告知学生大背景，卖菜商贩在挣钱后可以选择存钱也可以不存钱，存钱需要每年交百分之一的存款费，利息是除去存款费以后总的百分之一点四，设置问题“卖菜商贩以低价从农场批发菜，批发哪种菜在当季能挣最多？”“每年存固定的钱后两年后能挣或赔多少”，教师在课上鼓励学生积极发言，并提出“老师觉得批发土豆能挣得最多”，让学生进行验证，提高学生的课堂参与度。
三、构建数学合作小组
前文所提到学生的思维能力和日常教学过程中学生表现出来的语言表达能力是有联系的，数学语言表达能力的提高可以有效的促进学生思维能力的发展，因此，在日常教学过程中，教师就可以设置一些数学学习小组，让学生以小组为单位进行知识的探究和互相讲解，进而提升学生的数学语言表达能力，通过取长补短，互帮互助的小组学习氛围，在短时间内快速的提高学生的语言能力。另外在设置了小组学习后，教师要对学生的语言表达方式进行相应的规范，保证学生的思维在形成时的严谨性，逻辑性和连贯性，数学学科本身就是一门具有严谨性的学科，因此在日常学习要注重学生语言表达能力的精准。例如，在北师大版四年级“图形的变换”中，教师在讲述生活中的立体图形时，可以将学生分为多个小组，让每个小组进行抽签，选出生活中常见的图形，并进行对于这一图形的深入研究，讨论图形的特点，应用性等，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生们积极地参与到课堂中去。另外，在学生自由探究结束以后，教师应该提供学生们平台，让他们敢于发表自己的观点，将自己的小组合作探究成果展示出来，进而提高学生的语言表达能力。同时，教师也应该设置一些奖项，对于一些优秀的小组进行表扬，培养学生们的竞争意识，激发同学们在学习中的语言表达欲望。与此同时，教师也应该和一些表现较差的小组多多进行沟通交流，向他们提供更多的帮助，可以采用优等小组带较差小组的方式，培养学生们的班级荣誉感。
【结束语】综上所述，在数学教学过程中提升学生的语言表达能力是一个长期的过程，需要教师加以重视，制定科学的教学规划，在课堂中调动学生的学习兴趣，让学生意识到自我语言表达能力对自己逻辑思维能力提升的重要性，构建一个良好的交流平台，让学生之间通过互讲题目来切实提升学生的语言表达能力，让学生的数学学科素养有整体性的提高。
【参考文献】
[1]潘靖. 浅谈小学数学课堂教学[N]. 十堰日报,2021-03-11(006).
[2]谢友兰.培养小学生数学语言表达能力“三策略”[J].启迪与智慧(中),2021(02):42.