鄢婷
湖北省荆州市江陵中学
摘要：在当代高中生的学习教育方面上，学生的成绩与分数尽管仍旧占据着一定程度的重要性，但随着社会的发展以及对教育的深入认识，这已经逐渐不在成为培养学生的唯一目标。尽管学生的学识程度仍旧重要，但学生也需要在学习中通过提升自身的反思能力。
关键词：高中数学；数学教学；反思能力
引言：对于高中生而言，一味的强调引导他们提升学习成绩并不是一个健康的教学方式，对于现代社会对复合型人才的需求程度日益提高的现状来说，通过提升高中生更多种的核心能力，才能够使其在学习与社会上更好的发展。所以，在数学的教学中利用恰当的问题，联系实际来培养学生的自我反思、问题反思能力，才能更有利于学生在理解知识上更加充分，在运用知识上可以更好的解决问题。
一、利用数学问题，激发反思动机
在传统的教学理念中并没有将高中生的自身成长作为最重要的任务，高中生可以说是一个时代中具有最先进的思想的一批人，他们具有相对成熟的思维，逐渐完善的意识，明辨是非的德行，所以教育工作者应该在通过提升其内部核心素养的基础上进行数学教学，才会让高中生发挥出更为充分的学习动机与成长动力。通过数学问题的形式可以让高中生对同一问题或者不同问题之间的内在联系进行反思，进而可以起到激发其反思动机的效果。
例如：在学习《空间向量与立体几何》时，教师可以通过平行四边形的例子来导入新课，通过“同学们能够正确的区分出平面向量与空间向量的不同之处吗？”针对特定的图形，学生们大多都可以很快的思考出两者的不同之处并进行积极踊跃的发言。在这一过程中，学生除了对平面向量进行的巩固以外，在思考两者的异同时在无意识中就产生了反思的动机，通过对异同的反思进而提升了自己的反思能力，同时也可以让学生更好的掌握这一内容的知识。
二、引导自主思考，巩固反思思维
只有通过引导学生进行独立的思考才能更为充分的为学生创建进行反思的机会与平台，教师首先要以“反思是一个人的独立思考行为，而非群体活动”为前提，才能让起到促进学生反思思维的提升，巩固学生的反思能力的效果。在课堂教学中教师通过对理论知识进行一定程度的讲解之后，不要急于让学生进行知识的运用与习题的练习，这样很容易就会使得学生在学习理论的阶段产生更多的压力。通过几分钟的时间对知识进行一个梳理，然后让学生进行独立的反思与思考会起到一个更好的缓冲效果。
例如：在上文中所提到的《空间向量与立体几何》的学习中，通过问题激发学生的反思动机之后，可以让课堂上更具有学习与思考的氛围。此外，在对空间向量的性质、定理等进行讲解之后，教师可以利用五分钟的时间，来引导学生对刚才的知识重新进行一遍梳理。“从平行四边形开始，分析空间向量的特点，然后是运算律的学习，共线与数量积的认识，再到坐标系的构建。”这样可以让学生在学习完一系列的知识后不会形成“狗熊掰棒子”的状态，并且学生在这一回想的过程中也可以进一步巩固其反思思维。通过让学生重新的认识自己学过的知识，在进行习题练习，可以提升做题效率。
三、通过课后实践，加强反思能力
一个成熟的教师应该做到不仅可以让学生的学习与反思能力的培养在有限的课堂上得到充分的锻炼，也能够通过在课后的习题中、实践活动中让学生得到更为完善的提升。所以，教师可以通过让学生进行错题整理的方式对知识点进行反思，进而让学生可以针对同一问题进行更深入的思考与反思。也可以通过一些难度较大的多知识点融合的题型来让学生进行分析，这样有利于学生在思考的过程中对学过的知识和新的知识进行思考。另外地，通过组织一些课后实践活动的方式，在内容上融入丰富的实例，也可以起到培养学生在生活中反思数学问题的习惯。
例如：在学习完《空间向量与立体几何》这一单元之后，在课后作业的布置中，可以让学生对解决几何问题的三步曲进行练习。通过将问题转化为向量问题，再到向量运算，最后是图形问题的过程中，同时也是学生在进行独立的解题过程，有利于通过对知识的巩固与反思，可以促进学生产生具有自身独特性的解题思路。另外通过一些易错题或者错题来让学生对一个类型的问题进行练习，也可以使得学生在对问题进行思考解题的过程中，起到进一步加强其反思能力的效果，学生通过对多个问题的反思，也有利于总结出自己的解题规律与思路，增强其知识运用的数学经验。
结语：总而言之，对于高中生的数学教育与学习来说，教师与学生都面临着巨大的新时代挑战。传统的教学理念对于学生掌握知识以外的关注并不在适应当下的学生，通过培养高中生的反思能力，可以让学生在面对实际问题时具有自己的独特的解题思路，可以让学生在自我思考时产生更新奇的思维，可以让学生在实践中锻炼更强的能力，只有这样才可以让当代高中生在学习中不断的完善自己。
参考文献：
[1] 尚利民. 数学反思能力的培养——基于高中数学教学中的实践思考[J]. 新课程（教师版）, 2018, 000(003):137.
[2] 刘恒荣. 论高中数学教学中学生反思能力的培养策略[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020(4):34-34.