念丽萍
云南省曲靖市罗平县九龙第二中学655800
摘要：历史是一门相当特别的学科，是极具国家丰富文化底蕴的学科。学习历史既可以提高学生的爱国思想意识，也可以提高学生的文化知识和人文素养，为学生全面发展奠定一个良好的基础。现如今，有不少历史教师响应国家号召，对历史教学进行了更深一步的探讨，并为此提出了一些相当有益的建议。
关键字：初中历史；人文素养；培养措施
随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化与改革。特别是在初中历史课堂教学中，教师对于学生的学习能力培养，学习水平提升，学习素养的建设看得极为重要，而且也在应用各种方式对学生进行深度的培养与教学，意在通过科学有效的措施大力推动学生的历史文化水平发展与建设。基于此，本文将针对“人文素养在初中历史课堂中的教学应用与体现”作出深入且全面的分析，并且会结合实际教学状况提出相关看法与意见，希望能给广大教师带来一些参考与帮助。另外，本文将从以下两个方面对其展开分析：第一是人文素养对教育教学工作的影响；第二是人文素养教育对历史课堂的推动作用。
一、人文素养教育对教学工作的影响
随着当前时代的不断发展与变化，人们的生活水平也在不断的提高，同时教育教学工作的开展进度与开展深度也在不断地扩大。在此基础上，初中地理课堂教学所表现出来的是一种具有狂热文化形象的方式，对当今社会的文化发展起着重要的推动作用。
例如：教师在对学生进行“唐朝建立”相关内容的教学时，可以结合当时在唐朝还未建立的时期进行引导与带入。通过教师的分析，促使学生会了解到唐王李渊是一个镇守山西太原王爷，但是因为隋朝国君的荒淫无度，最终导致唐王李渊起兵造反，一举攻下长安城，建立的大唐盛世。通过该内容的教学，可有效反应出在当时时代背景下的历史人物、历史事件等相关内容。随后，教师便可以对学生从人文素养的基础上开展教学工作。如，教师可以结合唐朝建立之后的唐高祖李渊被儿子唐太宗李世民谋杀的事件展开分析，并且要通过深入的教学与引导让学生了解在当时朝代背景下以及政治背景下不同人物的性格特征，不同君王对社会所做的贡献，以及不同人物在生活、奋斗过程中所表现出来的不同方式与困惑。经过教师的教学与引导，可以让学生明白，在面对任何事情的时候，都要保持一个冷静的头脑。就如李世民一样，想要成为皇帝，完全可以不采用弑父杀兄的方法登基，而是可以采用其他较为和平的措施对其进行处理与周旋。
二、人文素养教育对历史课堂的推动
人文素养对于初中历史课堂的教学、发展与推动具有重要的作用和意义。所以，教师在开展教学工作的过程中需要对其进行全面的设计和分析，并且要总结出一套有效的教学措施应用在课堂中，以此来强化学生的历史学习，带动学生的人文素养发展。结合当前的初中历史课堂教学现状来分析，对学生进行人文素养的教学显得尤为必要。特别是在当今新课改发挥与建设的过程中，对于学生的综合素质、核心素养、人文素养等有着极高的要求。而且，在教师的不断教学过程中，学生的各项能力指标也会素质和上涨，在此基础上可以帮助学生实现更高效的学习与思考，同时还能从根本上推动教育教学事业的发展与进步。
例如：教师在进行“明朝”相关的教学时，可以结合明朝国君的祖训“天子守国门，君王死社稷”来分析。通过该内容，以及明朝上下几十个皇帝的行为可以得出，纵然明朝的皇帝千奇百怪，有的勤政爱民，有的飞扬跋扈、有的懒散拖沓，但是他们都有两个共同的特点，一个特点是不劳民伤财，另一个特点是都有着一身硬骨头。这是一个民族所需要具备的精神品质。在明朝体现的淋漓尽致，上到皇帝，下到普通老百姓，北抗蒙古鞑靼、南打东瀛倭寇。其中面临多次亡国的风险，依然能有像于谦一样的人勇敢的站出来包围祖国的安宁，保护人民的财产。所以，教师在开展教学工作的时候，务必要对学生进行深入的历史文化教学与引导，以此来体现中国古代文化、人物、事件等之间的紧密关联与隐性含义。通过这样的方法，能够从根本上推动历史课堂教学的效率，促进学生的历史综合素养不断发展与进步。
综上所述，初中历史教学强调对学生知识文化和人文素养都一样重要，它倡导人文精神的培养，是当代教育的重要内容，也是当代教育的核心要求。引导初中生正视人的真善美，并从中找到属于和适合自己发展的正确道路。历史教学从表层意义上说，是让学生铭记国史国事，记住先辈们对国家的伟大贡献。实则是在宣传人文精神，教导人们要树立正确的思想价值观。历史教学发展有实效，我们的社会环境会变得更加和谐友爱，人与人之间会多一点真诚，少一点欺骗，国家的发展也会愈来愈好，永不止步。
参考文献：
[1]何君华. 历史学科核心素养在初中历史教学中的体现与运用[D].山西师范大学,2018.
[2]周灵灵. 初中历史教学进行人文素养教育的实践探索[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:75-79.