许杰
湖北省襄阳宜城市第二高级中学 441400
【摘要】高三的学生面临高考升学或就业的压力，学习任务繁重，时间紧迫，容易产生各种各样的情绪。而作为高三班主任，在学生的管理工作中，要学会运用合理的方法进行管理，而目标管理法就非常适合，班主任为学生制定相应的目标，学生为实现目标不断努力，学习也会更有动力，最终达到期望或者达到比期望更高的水平，用这样的方法管理可以使学生和班主任都得到满意的结果。本文将关于目标管理法在高三班主任管理工作中的实践进行讨论。
【关键词】目标管理；高三；班主任；管理
【正文】目标管理法在高三班主任管理工作中主要是，班主任设置每个阶段需要达到的目标，根据不同的学生将目标进行分解，让学生在一段时间内完成，班主任在每段时间将要结束时，检查学生目标是否按时完成。班主任可以根据学生的完成情况，对完成目标的学生进行奖励，对没有完成目标的学生给予一定的鼓励，争取下一次能够完成。让学生从自身角度出发，真的想要完成学习目标，从而提高目标的完成率。在班主任和学生的努力下，完成一个个的目标，学生学习等方面得到明显地提高，班主任对学生的管理也逐渐熟练。下面通过几个方面浅谈目标管理法在高三班主任管理工作中的实践策略。
一、根据实际情况制定目标
高三班主任在制定目标时，不但要考虑班级整体达到的目标，还要考虑到班级内学生的特点和个性，根据不同的学生制定出相对应的目标，让大目标分成一个一个的小目标，让每位学生都可以积极参与其中。不能盲目的要求所有学生都达到同样高的水平，有相同的目标，以偏概全，如果所有学生都是同样的学习目标，这样本来学习好的同学会认为目标简单，容易完成，认为达到目标就可以放松学习，对学习不再像以前那么认真；而对于学习成绩较差的学生，目标可能太高，经过一段时间的学习仍然无法达到目标，从而失去学习的动力，有了想要放弃的念头，最终无法得到进步。所以高三班主任在制定目标时，要根据不同类型的学生制定不同的目标，让每一个学生都感觉到目标既具有挑战性又可以在指定时间内完成目标，这样才能让学生都充满动力。
例如，高三班主任对上课爱说闲话的学生，目标就是要让其积极参与小组讨论，争取为组争光，逐步成为课堂上表现突出的学生，然后渐渐提高成绩，逐渐改变学生的目标，让学生在每个阶段都能得到提高，享受完成目标的喜悦。高三班主任给学习成绩较好的学生制定目标时，就与前面那位学生不同，目标可以是在保持已有的成绩时，把学生相对薄弱的地方再有所提高，从而让学生总体成绩明显上升。
二、建立完善的制度
2.1建立民主管理制度
班级管理制度是所有班级活动的保障。高三班主任要想让目标在一定时间内得到有效的完成，就要建立比较完善的民主制管理制度，让学生参与管理制度的建立，这样得出的管理制度会更加民主。如果只是班主任单方面制定班级的管理制度，某些方面可能会引起学生的逆反心理，加大班级管理的难度；如果让学生也能参与到班级管理制度的建立，班主任在实施过程中，难度就会降低，学生也会认可这种制度，并能够按照规定执行。
高三班主任在建立管理制度时，可以先让学生想想要怎么做才能让班级氛围变得更好，能让学生更加积极的想要学习，让学习成绩得到提高，然后在班会上进行发言、讨论，最终制定出学生和班主任都认可的管理制度。
例如，班级内干部的任职，高三班主任可以在一段时间内不设班干部，让每位学生分担一职，人人都有机会展示。一段时间后，班主任在班级内公开竞选，建立班委等班干部，并让学生踊跃发言，说说班干部的职务有哪些，最终选出合适的班干部，从而制定出班干部选拔的相关管理制度。
2.2建立奖惩制度
凡事都会有个结果，而对结果的好坏没有一个较为明确的奖惩制度时，这个结果将得不到重视。班级管理也是一样，高三班主任在运用目标管理法管理班级时，要对学生完成目标的结果有一个合理的奖惩制度，刺激学生通过不断的努力完成目标。班主任在制度目标后，不能空等学生完成目标的那一刻，要时刻监督学生，让学生保持对目标的重视。建立奖惩制度，对在规定时间段内完成的学生给予奖励，如一颗棒棒糖等，而在规定时间内没有完成的学生，根据完成目标的程度给予不同的惩罚方式。奖惩制度的建立，并不是为了奖励或者惩罚学生，而是要引起学生的重视，为了达到目标而不断努力，最终达到班主任制定的目标，使学生学习成绩和综合素质都有大幅度提高。对目标的完成度有奖有罚，才会让学生更加有动力，朝着目标不断努力，然后在规定时间内完成，逐渐形成良好的学习习惯。
三、开展各项活动落实目标
丰富多样的活动，可以让高三学生稍微放松一些，学生如果一直处在高度紧张的状态中，可能会导致学生产生不好的心态，不利于高三的学习生活。高三班主任通过开展各项活动，让学生的学习氛围活跃，身心得到放松，学习不再枯燥无味，也有助于学生保持良好的心态去学习，学习效果会变得更好。在活动中，学生可以积极发言，踊跃参与，这样学生之间相互学习，共同展示，一起进步。每个学生都明确目标，班主任可以引导学生朝着目标努力，让每一位学生都变得积极主动。活动过程中，班主任要充分尊重学生意见，对学生要减少批评，以平等的姿态与学生交流，使学生乐于接受并改正，多鼓励学生大胆提出不一样的观点，善于发现学生的优点，多赞美学生。而且学生之间多多交流也有助于发现问题，一起探讨并解决问题，这样的话，活动的开展就起到了很大的积极作用。
例如，高三班主任目标完成后，开展对学生的表扬活动。给目标完成情况较好的学生给予奖励，让学生体会到完成目标的好处。可以让学生说说其目标是怎样完成的，在这个过程中有没有遇到什么问题，遇到的话是如何解决的，让学生之间互相学习，互相借鉴。班主任可以告知学生下一次目标完成后的奖励是什么，让学生发自内心的想要完成目标，喊出下次目标完成的口号。
【结束语】总的来说，目标管理法在高三班主任管理工作中起到了积极的作用，高三班主任运用目标管理法将计划分到各个学生身上，让学生目标明确，踏实努力，不断提高学生的学习成绩和综合素质，使得学生成为合格人才。高三班主任和学生双方在目标明确且认可的管理下，度过充实而快乐的高三生活。所以目标管理法在高三班主任管理工作中起到了很好的作用。
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