李磊磊
甘肃省兰州市第六十五中学 730070
摘要：新课程改革在不断深入，新教育理念在逐步落实，新时代教育理念强调以人为本，强调教给学生有用的、更多的东西，不仅仅是知识教育，强调关注学生的个性发展，注重特色教育，敢于尝试新方法，在新教育理念下，班主任工作需要更加深入，利用好班级管理大舞台，培养学生优秀的三观和人格，意义重大。
关键词：新教育理念；初中班主任工作；班级管理
引言：
新教育理念提出众多优秀教育思想，为初中班主任工作与班级管理指明了方向，在新教育理念影响下，教师需要深入工作核心，促进学生的全面健康发展，坚持以人为本，坚持德智体美劳全面教育，坚持尊重学生的个性化发展，下面将首先阐述对班主任工作与班级管理的思考，其次分析新教育理念下班主任工作的创新策略。
一、初中班主任工作与班级管理综诉
首先要看到的是环境对学生的影响以及教育理念的革新，随着社会经济的飞速发展，越来越多的糟粕、不文明、不良现象浮现出来，学生所接触最多的环境无非就是社会（网络）、家庭和学校，学生受社会意识形态影响较大，青少年犯罪率不断升高就是证明，在这种背景下，教育理念随之革新，回归“立德树人”教育宗旨，不仅要交给学生知识，更要关注学生其他方面的成长，实现德智体美劳全面育人。
其次要看到全面教育的特征，学生管理主要是班主任的责任，通过班级管理这个“大舞台”，在其中应用新教育理念、新教育方式，切实提高班级管理的质量，潜移默化带给学生良好体验，构建班级文化，学生在优秀的班级文化中得以熏陶，自然而然会提升文化修养，塑造优秀三观和人格。
二、新教育理念下，班主任工作和班级管理新策略
（一）营造良好班级氛围，构建良好班级文化
在班级管理过程中，重视“环境育人”的作用，营造良好的班级氛围，构建良好班级文化，让学生在良好的班级文化中的以熏陶，产生情感共鸣，潜移默化的影响学生，新教育理念核心思想也指出让“教师与学生崇高精神对话”。
具体来说可以在班级乃至学校内设立德育标语，比如教学楼、班级后黑板、侧墙壁、楼梯间、草坪边、橱窗等，时刻提醒、警醒学生，除此之外班主任关注学生的日常学习和生活，与学生平等、和谐的对话，强化沟通质量，鼓励和引导学生文明用语、文明做事，把握学生的思想动态，给予学生正确的思想引导，对于学生不文明、不健康的行为比如骂人、冲突、逃课等现象，要及时的、心平气和去劝导，杜绝一味说教，给学生更多关爱，让学生在成长过程中懂得去爱别人，爱自己。
（二）班主任以身作则
初中学生思维逐渐走向成熟，正是观察模仿外界的人或事，充实自身的关键阶段，班主任在工作中注意个人风度，以身作则，用自身优秀的思想和行为做到表率作用，能自然而然感染学生，这相比传统生硬的说教更加有效。
（三）民主管理
民主管理理念指的是让学生自己管理自己，以一个不同的身份参与到班级事务中，调整管理和被管理的关系，例如班级选举班长班委，让学生投票决定，例如班级决定下一次班会的主体，让学生讨论而定，例如作业评改中让学生交叉评改，例如每人当一天班长活动，例如让学生上台讲课等，这样学生独立性和自主性会被锻炼出来，思想更加成熟[1]。
（四）活动育人
为避免生硬的说教育人，也可展开活动育人，活动育人的形式非常丰富，充分利用好节庆日或特殊纪念日，展开课内活动如辩论赛、主题演讲、情景剧表演等，展开课外活动如清扫马路、社区服务、关爱孤寡老人、工厂参观等，在其中渗透德育美育劳育教育，让学生亲身去体验，而并非从班主任耳中听来，学生的体验、感触会更直观，育人效果也会更好[2]。
例如在“5.12汶川大地震纪念日”，引导学生组织一次认知教育，通过多媒体设施给学生播放地震对人们的伤害，也播放解放军不惧困难在地震灾区搜救的场景，播放中华民族万众一心抗击灾难的决心，让学生对大自然敬畏，让学生提升民族自豪感和家国情怀，对他们的三观和人格成长很有意义。
再例如近年来手机对学生的影响非常大，但网络糟粕也很多，需要正确引导学生看待网络世界，分辨正确与错误、善与恶、美与丑的关系，基于此开展一次“手游到底应不应该充钱玩”的辩论赛，引发学生讨论，既有趣味，又有丰富的育人价值。
（五）精细化了解，分层化规划，过程化管理
初中班级学生众多，而班主任的精力和时间却有限，为了能够更加深入的进行管理，在开展大型的、普及的思想教育外，就需要对学生进行精细化的了解，了解学生的一言一行，通过《组织行为学》等优秀学说，辨析学生的内心世界，分析学生的优点和缺陷，制定学生档案，将目光和重点放在有缺陷的“德困生”身上，给予更多的关注，多提问、多关心、多交流，进行典型的、点对点的个性化教育和管理，时刻关注思想动态，进行动态化、过程化管理，指导学生改善不足为止。
三、结束语
上文分析了新教育理念下初中班主任工作和班级管理的优化和调整，结合上文阐述，切实做好班级管理，培养学生良好的三观和人格，这是时代的召唤，也是对学生负责的体现。
参考文献
[1]刘宏, 董刚. 浅谈新教育理念下的班主任工作[J]. 成才之路, 2009, 000(001):33-34.
[2]李运香. 新课程实施下的班主任工作及班级管理策略浅析[J]. 引文版:教育科学, 2016(1):181-181.