唐莉
四川省南充市第一中学 637000
摘要：新课改的背景下，教师在进行历史教学的时候，需要进行一个新的改革，教师除了教授学生知识外，还要对学生进行一种思维上的培养。这种培养方式可以让学生在今后的学习中可以更好地掌握学习历史的方法。因此现在教师需要积极的鼓励学生进行思考，培养他们的批判性思维，这样可以让他们的历史文化素养有所提高。本文主要是从如何培养中学生的批判性思维来探析的。
关键词：高中历史；教学；批判性思维
引言：
现在时代在不断地进步，对学生的学习也有了新的要求，教师在教授学生历史知识的同时，还要对他们的批判性思维进行培养和训练。只有这样才可以帮助高中生在进行历史学习的时候，能够进行有意识的思考，对历史有着自己的见解。学生拥有了分析历史的逻辑思维能力，对他们在今后的历史学习中有着十分重要的影响，我主要是从以下几个方面分析学生批判性思维是如何培养的。
一、创新教学内容，培养学生独立思考的习惯
高中阶段的学生有了自己的一个学习习惯和学习方式，在进行教学的时候，教师可以让学生多进行自学，这样可以方便学生独立性思考模式的培养。而且自学的时候，学生可以根据自己的学习习惯有选择地学习自己擅长的方面，对于学习不足的方面可以圈出来，等教师在进行教学的时候，能够更好地帮助学生去强化和理解。这种自学模式不仅仅提高了学生的教学效率而且可以为学生在进行思考的时候，提供了足够的时间学生平常自己了解到的历史知识也可以和教材进行结合，这种结合下会让学生学会将理论和实践结合在一起，从而培养一个好的独立思考习惯。此外，还要多对学生的课后作业进行一种纠正，作业的目的在于帮助学会可以查缺补漏，弥补不足，在复习的时候可以更有针对的进行课堂学习。而且方便了教师在进行教学的时候，了解学生的学习动态，在进行教学的时候能够做到有重点的对待，重点的问题可以让学生进行探讨，这样学生会进行独立思考，对于学生思维性的培养也有十分重要的意义。
像教师在进行《辛亥革命》教学的时候，教师可以在教学的时候，让学生主动学习，提出一些问题，“辛亥革命发生的原因”，“辛亥革命对中国产生的影响”等这种和教材相关的问题，让学生在进行学习的时候可以有重点的进行自主学习。学生在进行学习的时候，就会提高自己的独立思考能力。会思考辛亥革命的前因后果，在后面的学习中，可以对辛亥革命的影响有着更深的理解。
二、多进行师生互动，学生多进行问题回答和质疑
批判性思维培养的时候，最重要的是帮助学生进行问题的思考和质疑，学生提出不一样的观点，帮助学生在进行学习的时候能够更好地思考。现在的课堂教育模式是讲究生本教育，对传统的教学模式提出了改变，要学会以学生为主体。这就要求教师在进行课堂教学的时候，帮助学生能够将自己的问题提出来，和教师进行探讨，教师帮助学生进行答疑。学生在提出自己的疑问时，也是对这个知识点的思考和理解，可以帮助学生为了自己的观点，不断地去求证，然后促使他们查阅有关资料。既培养了学生的学习效率，也提高了他们的动手能力，而且帮助他们在进行学习的时候能够很好地进行思考。
学生在这些有关资料的帮助下，也会用一种批判性的思维，多角度地看待这个问题，即使学生在进行问题思考的时候，会有着一些困难，教师在旁边进行辅助，也回帮助学生得到一个比较科学的答案，这种方式的教学，很大程度上是对自己意识的培养，只要是可以鼓励学生多进行思考和质疑，他们的批判性思维在这些问题和质疑中会不断地发展。
教师在进行《列强入侵与民族危机》讲课的时候，可以让学生学习完这节课以后，让他们多进行思考，对比当时晚清和西方之间的政治，经济。思考为什么晚清会在列强的争夺中只能做到割地赔款，这些问题学生也会进行一个思考，联系现在的国情和国际形势，进行一个多角度的提问。教师在这种方式下，可以帮助学生了解到更多，去对他们进行疑惑解答，锻炼他们的思维能力。
三、搭建和谐的师生关系
想要进行学生批判性思维能力的培养，在于教师在进行教学的时候帮助学生去多进行思考，这需要教师打破传统的教学模式，在进行讲课的时候，教师和师生之间可以构建一个和谐的教授模式。在过去的教学过程中，教师对学生教学是一种灌输式的教学，学生只需要被动地接受知识，不需要进行太多的思考，这样可以短暂的传授教师的知识能力，可是对于学生来说，不利于他们今后的思维能力培养。学生只是在进行单方面的接受，不能将自己的理解很好地进行表达，这是不能培养学生的批判性思维。教师在进行讲课的时候，需要去积极地培养学生的历史文化素养，营造一个轻松愉悦的课堂环境，这样才会让学生积极地参与到教师的教学活动中去。此外教师需要积极的引导学生去进行思维上的锻炼，不仅做到传道授业解惑，还要多对学生进行思维上的培养，做到尊重和接受学生的思维，这样才可以帮助学生多去和教师进行互动和沟通自己的理解。
例如，教师在进行《伟大的抗日战争》教学的时候，教师可以在上课之前，播放一些爱国的视频，在讲课之前先和学生进行交流和沟通，询问学生知道有哪些抗日著名将领，然后让学生进行回答和沟通。讲课结束之后，教师可以对学生多进行问题的解答，回答学生的疑惑和不解，当学生有着不一样的教材观点时，教师也要学会尊重和解答，这样才能帮助学生在进行历史培养的时候，是平等的和教师进行沟通，思想上的压力比较小，久而久之，对学生的批判性思维能力有着一个好的培养。
四、结语
从上面的几个方面我们可以看出，教师在进行历史知识教学的时候，需要培养学生的批判性思维，这样教师在进行历史教学的时候，多去锻炼学生学习历史的能力，为学生在今后的历史学习中有着更深的发展。历史来源于生活，我们从历史学习中，可以获得许多经验，教师在除了进行教材的教学，还要多多的培养学生多去收集和查阅历史资料。高中的历史教材只是一些表面上的知识，是不太能让学生进行深层次的思考，学生可以多去观看一些影视和收集一些相关的历史资料，多个角度的分析，才可以了解到其中的真相。
参考文献
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