何若楠
保山曙光学校
摘要：随着新课改的推进，难度在不断提升，对历史教学的要求越来越高。历史学科作为提高学生综合素养的学科具有十分重要的作用。但在当前的教育方式中，初中历史教学仍然存在着许多问题，因此需要针对这些问题给出相应的解决办法,为初级历史教学提供帮助。
关键词：初中历史；教学；问题；对策
引言：历史是一门需要进行探讨、思辨的学科。新课程制度要求初中历史教师改变、转型陈旧和落后的教育理念,树立与初中改革相符的新课程教育理念。在初中历史教学中,对学科不重视,教学方式单一,教学理念落后,都导致实际的教学效果不够理想,甚至低效和无效。一个教案使用了几年,同一项历史知识在去年就这样讲了,今年仍然是这么说的,教学水平停滞不前,这种缺少反思和创新性的历史教学,对学科的发展是不利的。在新教学思想下,教师要摒弃传统教学所带来的一系列问题,不断探索创新,提高历史学科的核心素养,丰富教学活动,发挥课堂的主体地位。因此,本文以初中历史教学的问题和解决办法为主,对其进行分析。
一、初中历史教学中存在的问题
（一）对学科的不重视
在教育业优化改革的条件下,初中教育对语文、数学和英语三个学科的关注程度比历史学科更高,对历史教育没有一个长期的重视目标,初中历史处于初中学习阶段中的低位 ,是一个冷门的学科。初中学业水平所占比重,造成一种及格、六十分就能完成目标的现象。对此,一些老师在备课时过于随意,在教学中流于一种简单的、敷衍的方式,导致了初中历史教学出现了严重的问题。对学生而言,初中历史学科的考分折分只有10分,花了三年时间学习这么多内容,不如多做一些语数外的选题,对此学的好与坏都没有什么关系,所以很多同学上历史课时不主动,甚至拒绝参与历史教学的活动。有些学生将历史课作为自己的一门消遣课,或者是在上历史课时做其他学科作业,这就导致了老师在教学过程中遇到了巨大困难。
（二）教学观念落后，目标不明确
教学理念落后,目标不明确的教师,在制订教学计划时,没有把如何提高学生的能力与教学理念相结合。对一些教学活动没有明确的认识,对教学目标不够准确,教学纲要模糊。甚至一些课堂教学的内容都比较简单,或者过于困难理解教学内容。这些原因都促使学生缺乏对所学的历史掌握。从客观上讲,它对历史教学的影响很大。
（三）教学模式存在缺陷，教学方法单一枯燥
目前初中教学模式单一而枯燥,仍以应试教育为主。长期应试的教学使历史教育变得枯燥无味,教学质量也不断降低,学生对教育兴趣的不足。历史学科在学习的过程中,太强调对重要知识的死记硬背,这样就不能刺激学生对历史的研究兴趣,也不能主动思考,只是一味地死记硬背而已。而教师为使学生能在考试上取得较好的成绩,采用一种简单枯燥的教学方式,忽略了在教学中能使用的某些辅助设备,也不能用多媒体教学丰富课堂,只是对重要知识讲解,并让学生背诵这些重要知识,长期以来,学生便形成了只背诵、不会应用的现象。学生以这种方式学习,就不能体会历史科目的精华。
针对上述这些历史教学所存在的问题,作为初中历史教师,应该采取什么方法来解决这些问题呢?
二、解决当前初中历史教学中存在问题的对策
（一）改变传统的教育观念
“以铜为镜可正衣冠,以人为镜可明得失,以史为鉴可知兴替”。历史作为一个国家以往社会经济政治发展的经验教训的总结,可以给人一个教训、启发,使人以史为鉴,以史为考证,改正错误的方法,吸收文化精华。历史教给学生怎么思考,让他们形成一种正确的生活价值观,把他们培养为一个智慧的人,明事理的人。因此,教师要端正学生的学习态度,纠正方法,重视历史科目的学习。
教师改变传统教育的观念,要以人文主义方向发展,促进学生主动、全面发展和终身。有一句话说得很好,"灭人之国先去它的历史",一个国家想要消灭它,最好首先把历史除掉,其实是我们所说的愚民,日本在打中国时,对沦陷区的统治是如此吗?二战时,德国占领了法国,也是如此吗?其实,历史的重要性是人们所知道的,在功利性强的现代社会环境里,大家所关注的常常是那些对学生未来社会阶层流动的高利益学科,历史再"可以使人明智",也只能进入"冷宫"。改变现状虽是一个困难,但我们仍然不能放弃传统文化的继续,我们能够在理念上潜移默化地改变人的观点,使学生建立正确的人生观念和价值观,使教师真正认识到以学生为主体,以学生发展为本质的重要性,在思想上影响学生,以行动对初中的历史教学产生影响,深入地到初中历史教学课堂上去思考,如何在枯燥的历史课中有意义,如何将历史生活化,如果使学生深入感受历史对他的实际帮助,就能让学生有更大的帮助。通过思想的变化,让学生对这门专业的慢慢理解,从厌学到乐学。
（二）改进教学方法
传统历史课堂讲学的知识是死板无味的,因此让学生感到历史学科是枯燥、无味的,死记硬背知识多到怕人,长期以来学生一直对历史科目的学习没有信心。因此,我们要改变传统教学的方法,利用历史资源来使学生的教育内容变得更丰富,也变得更生动,使历史知识变得更鲜活,也变得更直接。例如,在学习《五四运动》的过程中,教师可以把五四运动的影片给学生看,让他们感受到当时的学生运动轰轰烈烈,增强他们的爱国感。历史学科实际上是最吸引学生的一门科目,除了史料有助学生学习之外,还有直观图片展示,精彩小故事的讲解,都能使枯燥无味的历史知识活泼起来。因此,教师在教学上应该改变传统的枯燥方法,大胆地创新教学的方式,使课堂活泼生动。
第二,初中学生处于活泼、好奇性强的阶段,那种老师们枯燥、无聊的教学方式当然不能吸引他们,因此,教师必须注意到教学方式的灵活、多样化,使学生能够参与教育,这是真正实现教学发展的关键问题。让学生从事其中学习,才能激发兴趣,引起学生的兴趣。例如,在讲《三国鼎立》的时候,可以提前请学生查询有关的资料,如"三顾茅庐"、"火烧赤壁"等小故事,并在讲课时与学生进行联系,这样就提高了学生的积极性,也增加了课堂内容,使学生与老师、同班人员的交往更加亲密。
(三)提升教师队伍素质,振兴国家教育、重振师资
"百年大计,教育是本。教育计划,老师为本"。著名学者叶澜认为,教育是使教育人和受教者变得更加完善的一种职业,而且只有在教育人员自觉完善他们的身体,才能使学生更加完善、发展"。因此,无论它秉承了什么教学理念,采用了什么方法,它的直接执行者就是老师。我们要学习先进的教育方法,掌握科学教育手段,优化教育结构,提高教学水平,促进教育质量的提升。
随着教学结构、教学内容不断改变,教学方式、教学方法的不断改变,出现了一系列新的教学方式。作为教师,要不断改变传统的教学理念,要以教学的方法提高老师的质量,要保证教学水平的提高。每一门课都要做好足够的准备,从教案构思到课件制作,教学设计到最终对这门课进行反思,我们都应该做到最好。我们每次上课都应该思考如何学习,怎么上一门好课,让学生感兴趣,自愿地学习历史,达到最佳效果。
教育兴衰,老师是重要的,面对教育现状,课堂学生的情况,我们需要的是思考,是提升自身能力,甚至反思学生,因材施教,有教无类。了解自己在身上承担的责任,做到教一科、爱一科、钻一科,不断强化学习,不断进行创新探索,不断反思,提高自己的教育水平。
总之,历史学科是初中教育的必修课程,无论是对学生的未来成长,还是国家发展,都起着重要作用。作为一名初中的历史老师,我们要努力学习,不断提升自己的专业素质,认真学习新课程的理念,力争在历史教育工作中取得进步,并取得成功。
参考文献：
[1]杨翠荣.浅析图片在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2011, (7):90-91.
[2]叶爱明.关于初中历史教学的几点建议[J].中学教学参考，2012 (3)
[3]苗长慧.初中历史教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2013, (3)
作者简介：何若楠 女 汉族 27岁 本科学历 初中历史教师 中学二级教师