王雪莲
山东省德州市第十二中学
摘要：国家对学生素质的教育越来越重视，音乐作为素质教育的一部分，在学生学习生涯中也占据了重要的位置。在传统的音乐教育中，教师的音乐教学手段单一，教学模式僵化，对塑造学生的音乐意识不重视，导致很多的学生不仅音乐审美意识薄弱，连基本的乐感都微乎其微。所以，在当下倡导“音乐审美为核心”的教育环境下，初中的音乐教师应当顺应时代的大潮，学习先进的教学理念，采用多样化的教学方式，设置丰富的教学环节，注重学生音乐审美素养的培养，构建高效的初中音乐教学课堂。
关键词：高效课堂；初中音乐；构建策略
初中阶段的学生学业压力大，而适当的音乐教学可以缓解学生紧张的学习状态，发泄学生内心的烦闷苦恼。音乐这门课程涉猎众多，其内容涵盖了古往今来以及国内国外的各种类型的音乐。在音乐教学中，教师可以在带领学生感受古今中外音乐的魅力的过程中，提高学生们对音乐的鉴赏能力、审美能力以及感知能力等，在学生的意识中种下一颗音乐的种子，培养学生形成积极向上的艺术人生观。
一、明晰初中音乐高效课堂的构建意义
如今对初中音乐教学的焦点关注在构建高效的音乐课堂，那么什么是高效的初中课堂呢？简而言之，就是指教师能够有效率、有质量的完成初中音乐课程要求的任务，能够将关注点落在学生兴趣培养上，可以让学生在课堂中学习到丰富的乐理知识，这是每一个教育工作者的教学追求。音乐内容丰富，这就要求教师能够在有限的时间内完成音乐教学。教师想要做到高效的课堂，就要求教师不断的更新自己的教学观念、创造新的教学形式，以此更好的实现自己的教学目标。与此同时，注重对音乐课堂高效的构建，可以帮助教师不断的吸取教训、累积经验、提升教学效果。
二、解析当前初中音乐教学存在的问题
相对于小学音乐而言，初中阶段的音乐教学是奠定学生音乐素养的重要阶段，对于学生审美意识的形成和提高都具有非同凡响的意义。音乐教育在初中教育中长时间被忽视，导致了音乐教学存在着很多的问题。首先，当前部分教师一直延用过往的教学理念，很少有老师能够根据新课改的要求与学生学习的基本情况去调整自己的教学观念。时代在发展，教育理念也应当与时俱进，如果教师还是停留在过去的思维中，很难帮助学生去提升他们对音乐知识的理解能力与洞察能力；其次，学生的音乐基础薄弱，大多数学生在初中阶段之前几乎是没有接触到专业的音乐教学的，更不要说去掌握一些基础的声乐知识了。在此之前的音乐教育中，教师基本上都是按部就班的根据教材上的歌曲引导学生去唱，而没有教授学生发声的方式等基本的知识，导致他们的音乐基础不牢固；最后，部分音乐教师的教学方式没有与时俱进，在教学中没有了解学生的学习特点，更没有让学生在学习中彰显自我的个性，仍然采用过去“一刀切”的方式，这样非常不利于激发学生对音乐的兴趣，更不要说提高学生的积极主动性了。
三、探寻初中音乐高效课堂构建的措施
1.更新教学理念
在音乐的教学过程中，学生一直都是学习的主体，教师则是传授知识的辛勤劳动者，是以学生的全面发展为目的展开教学的。在这一整个过程中，最关键的因素则是教学的观念，过去的课堂中老师占据着绝对的地位，主导着教学的进程，这就抑制了学生的主动性，难以引导学生产生音乐兴趣，更不要说提高教学的效率了。所以，教师要不断的更新教学理念，立足于学生的主体教学地位，因材施教的进行教学。
例如，笔者在对新的班级进行上课之前，会提前了解该班的音乐学习情况。我会在正式上课前，给学生发一份调查问卷，问卷里面有一些关于音乐知识方面的问题以及学生对于基础音乐的掌握情况。不仅如此，笔者还会跟学生之前的音乐老师了解本班学生的音乐学习情况等，然后根据学生的实际情况进行音乐环节的设置、上课进度的设置等等。
2.创新教学形式
如今最常用的教学形式就是问答的方式，这样的方式是最简单的师生互动的形式，即教师抛出问题、引导学生、学生作答、教师反馈。受应试教育影响，大多数学生的重点都放在基础学科上，而在音乐、体育等注重素质锻炼的学科，对于升学影响较小，这就让很多的学校对音乐的教学没有那么的重视，有的学校对于音乐课程教学时间保障不足。在大多数的初中音乐课上，教师几乎只用问答的教学形式，这样的音乐课堂很容易丧失原有的多样性和趣味性，难以起到培养学生音乐素养的目的。所以，创新教学形式是救活初中音乐课堂的重要途径之一。
例如，笔者在《彩色的中国》这一课的教学时，我会先带领学生熟悉乐谱，让学生先自己试着唱一下。在学生们自己试唱后，会给她们播放一下这首歌的视频，让学生再次跟着视频哼一哼。接着我让学生回忆了一下这首歌应该用什么样的声音进行歌唱？用什么样的方式进行歌唱？与此同时，我还纠正了学生们唱歌时候的姿势、表情，在问答的同时，加上肢体上的动作，这样可以丰富课堂的趣味性。然后我会引导着学生唱准歌曲的音调，在打着节拍中唱歌。最后，笔者请了一部分的同学为大家表演这首曲目。通过多样的教学方式，来丰富课堂，可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和主动性。
3.丰富教学内容
初中生已经有了自己独特的审美取向，因而如果在教学的时候仅仅是以来书本中的刻板内容，这样很难满足学生的需求。而丰富的教学内容，可以满足学生多样化的音乐需求，让学生在感兴趣的情况下，学习到音乐知识。因此，初中的音乐教师可以从两个方向进行教学内容的扩充。一个方向是可以根据本班学生喜欢的流行乐曲的特点，在教学中适当的引入与之风格相关或相近的音乐；另一个方向则是将音乐和其他的学科相结合，尤其是语文和历史，这样能够更好的培养学生的人文素养。
例如，在《欧洲风情》这一单元的教学目标是让学生在歌曲的学习中感受欧洲的地域风情，了解欧洲的民间音乐，欣赏不同民族的艺术风情，探索欧洲的音乐文化内涵。在教学《桑塔·露琪亚》这首意大利那不勒斯的歌的时候，笔者给学生们欣赏了世界著名的歌唱家演唱的《我的太阳》这首意大利民歌，同时还给学生们讲了一些关于意大利的艺术文化。
4.科学引用辅助教具
不管是什么学科的教学，都应当跟随时代的潮流，否则很容易被时代发展抛下。而今，我国的教育事业因为科学技术的高速发展也在不断的发展完善，教学方式更是深受科学技术的影响，尤其是多媒体的出现，为教师的教学提供了非常方便的途径。教师可以通过多媒体的教学，让学生学习的空间得到延伸，也有利于课堂效率的不断提高。因此，用好多媒体设备可以帮助教师更好的构建高效的初中音乐课堂。
例如：笔者在教学《溜冰圆舞曲》这首歌时，先是利用多媒体向学生展现了维也纳圆舞曲所表现的溜冰场景的视频，引导学生感悟维也纳圆舞曲的艺术风格。接着，笔者应用多媒体为学生播放了吕薇一边表演一边唱的《溜冰圆舞曲》以此来引出对圆舞曲概念的阐述。为学生介绍完圆舞曲又名“华尔兹”后，我又让学生们欣赏了一下奥地利的民间艺术表演的视频。以此带领学生感受不同地方的圆舞曲，让学生能够更好的体验到作曲家对冬天的描述，以及冬天带给人们的欢乐。
总之，随着素质教育的深入发展，对初中音乐课堂提出了更高的挑战，初中音乐教师要不断的提高自身的音乐素养，在实践中不断探索提高课堂效率的方法，为构建高效的初中音乐课堂而努力奋斗，从而有效帮助学生树立良好的音乐意识，提升学生的音乐审美能力。
参考文献：
[1]张曙.初中音乐高效课堂的构建策略[J].新课程(中学),2015(06):58.
[2]顾美娟.基于多元策略的初中音乐高效课堂的构建[J].新智慧,2020(13):100.
[3]肖玉梅,刘奇辉.传统文化走进初中音乐高效课堂的构建策略[J].北方文学,2019(18):207.