唐浮萍
安徽省六安市裕安区淠河学校邮编：237000
摘要：英语是小学教育中必不可少的学科，英语教学对学生的日后发展有着重要的影响。所以，对于小学阶段的英语口语教学而言，教师应当认识到口语教学不仅关系着学生的英语口语能力，也关系着学生的听说能力发展。所以，教师需要对口语教学提起足够的重视，并设计多种策略优化口语教学，促进学生的口语能力提升。
关键词：小学英语；口语教学；策略探析
好的课堂氛围，可以带动学生更加积极地去学习课堂中的内容，并且让学生集中注意力认真听讲。对此教师需要不断去改进自身的教学方案，将更加适合学生的教学方法带入到英语课堂的学习之中，让教学不再死板沉闷。教师在课堂中需要多去鼓励学生，用英语去表达自己想要说的内容，让学生在课堂中多去讲多去说，从而锻炼学生的能力。
优化措施分析：
1丰富教学内容
在英语教学中，很多学生对于英语的学习并没有思路，而且也没有明确的方向，所以教师在这个时候需要给予学生相应的学习思路与学习方向。这种学习思路和学习方向的了解，需要让学生在课堂中接触更多有趣有用的内容，自己去总结。在传统的教学过程中，教师总是喜欢将自己规定好的方向与思路直接告诉学生，这样的教学方法并不适合学生，因为没有经过学生认真思考的内容，学生不会用心去记忆和了解。所以教师需要通过课堂教学的方式，适当地结合多媒体教学将更加丰富有趣的内容融入到英语的学习之中，让学生自己去提炼总结。例如：在小学英语课堂中学到《 At a farm 》这篇文章时，教师在讲解这篇文章时，需要让学生多去结合自己的日常生活，进行想象，农场里该有些什么东西，然后教师再去对这篇文章进行细致的讲解。由于小学阶段的英语学习只是停留在比较简单的基础内容，所以教师可以结合多媒体教学，让学生了解更多的农场方面的知识。用丰富的教学内容去帮助学生对文章产生兴趣，鼓励学生积极地参与课堂，给予学生足够的自信心，在课堂中勇敢地说出英语。
2.2使用移动App提高口语教学质量
如使用配音App：英语趣配音是一款深受儿童喜爱的在线英语视听说学习软件。该App汇集海量视频短片，包括不同体裁的经典动漫、英文电影、美剧、歌曲、绘本视频片段。
它们通常按难易程度和流行程度排序，时长在1-3分钟，适合各英语水平的儿童学习者。平台提供较真实自然的语言生态环境，生动有趣的界面有助于开展课堂内外的引导性和自主性口语训练。模仿说认为，初学者学习语言时最好的方法就是模仿。低年级的学生以跟读模仿语音为主，高年级的多引导完成整段配音。教师可选择适合学生水平的配音片段进行任务性口语教学。以高年级任务型口语教学为例，前任务阶段，教师指定配音视频，学生模仿语音语调。任务中，教师引导学生开展配音合作训练并正音，帮助他们逐步完成从关注语言结构到关注语言意义的转变，让学生在潜移默化中理解目标语言。后任务阶段，教师组织配音比赛、角色扮演等活动强化口语运用。课后教师可让学生在手机端再次配音并线上提交作品，教师运用评价机制及时点评反馈。这种分阶段口语训练能有效缓解儿童的表达焦虑。此外，英语教师应鼓励儿童选择喜欢的配音片段进行口语自主拓展。
2.3活用生活资源
生活是进行英语口语扩展的重要方面，从生活的角度进行英语口语扩展，不仅可以达到锻炼学生口语能力的目的，还能增强他们进行口语学习的实用性，提升他们对生活的观察和热爱。所以，教师可以将日常生活与英语口语扩展进行一定的结合，并从细节方面提升生活扩展的效果。例如：在进行“Shopping”的教学时，在基础教学结束之后，给学生进行了生活方面的扩展。具体来说，在生活中，很多学生都有过购物的经历，并且有一些学生很喜欢购物。因此，我让学生在放学之后，陪着父母一起进行购物，并在购物过程中，将自己感兴趣的物品，尝试着翻译成英语说出来。在购物结束之后，学生需要用英语简单的对这次购物进行总结和归纳。为了保证扩展的效果，我会找时间让学生进行扩展展示，即学生需要将自己的购物经历在班级中进行介绍。通过这样的扩展，学生的口语能力自然会得到的强化，并且，学生的生活经历也会丰富起来，有助于他们的综合发展。
结语
学生英语口语能力的提高，在于学生是否在课堂上或者日常生活中运用到这类内容。所以教师需要尽量选择与学生生活密切相关的内容进行课堂的教授，让教学更加人性化，不流于形式，不做表面功夫。教师需要营造出活跃的课堂氛围，让学生在这种愉快的氛围中，能够更好地开口说出英语。对于教师而言，需要提高自身的素养，将更加优质的课堂带入到教学之中。在英语的教学过程中可以适当地结合网络中的名师教学，将更加丰富的英语教学内容，融入自己的课堂之中，让学生接触到更多相关的英语内容。
参考文献
[1]李飞.运用整体语言教学法优化小学英语口语教学的研究[D].陕西师范大学,2017.
[2]宛笑.小学英语口语教学存在的问题与对策研究[D].曲阜师范大学,2016.